Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 说课稿2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit1TeenageLifeReadingandThinking说课稿2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1TeenageLifeReadingandThinking说课稿2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

设计思路

本节课以人教版高中英语必修第一册Unit1TeenageLife为主题，通过阅读和思考活动，帮助学生了解青少年生活的多样性和挑战。设计思路包括：首先，通过阅读文章，引导学生掌握文章大意和细节信息；其次，通过思考活动，提高学生的批判性思维和语言表达能力；最后，通过小组讨论和课堂展示，培养学生的合作意识和团队精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《TeenageLife》一文，学生将提升对青少年生活的理解，增强跨文化交流的意识；通过思考和讨论，锻炼批判性思维和问题解决能力；通过合作学习，培养团队协作和自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握文章主旨大意和关键信息。

-具体细节：通过阅读《TeenageLife》一文，识别文章的主题句和段落中心思想，理解青少年生活的不同方面，如学习压力、兴趣爱好、家庭关系等。

-举例解释：教师引导学生通过划关键词、总结段落大意等方法，提取文章关键信息，如“Teenagersoftenfaceacademicpressure,buttheyalsohavehobbiesandintereststhatbringthemjoy.”

2.教学难点

-难点内容：培养学生的批判性思维和深度思考能力。

-具体细节：在理解文章的基础上，引导学生对青少年生活现象进行批判性分析，如探讨青少年面对压力时的应对策略，以及家庭和社会如何支持青少年成长。

-举例解释：教师可以设计问题，如“Whydoteenagersfeelacademicpressure?Whataresomeeffectivewaystocopewithit?”，引导学生深入思考并表达自己的观点。此外，通过小组讨论，鼓励学生从不同角度分析问题，如“Discusstheroleoffamilyandfriendsinateenagerslife.”

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版高中英语必修第一册教材，包括Unit1TeenageLife的相关课文和练习册。

2.辅助材料：准备与青少年生活相关的图片、图表和视频，如青少年活动照片、时间表等，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用PPT展示课文内容，辅助讲解和讨论；准备白板或黑板，用于板书和展示关键信息。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论，并确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《TeenageLife》课文预读任务，要求学生了解青少年生活的不同方面，并思考如何应对生活中的挑战。

设计预习问题：例如，“Whatchallengesdoteenagersfaceintheirdailylife?Howdotheycopewiththesechallenges?”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预读进度，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解青少年生活的内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示青少年活动的图片或视频，引入青少年生活的主题。

讲解知识点：讲解青少年生活面临的挑战，如学业压力、人际关系等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己的青少年生活经历和应对策略。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解青少年生活的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解青