小学信息技术冀教版三年级下册《二十 编写彩色日记》说课稿.docxVIP

小学信息技术冀教版三年级下册《二十编写彩色日记》说课稿

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自小学信息技术冀教版三年级下册《二十编写彩色日记》。主要内容包括：认识并使用“画笔”工具；使用“画笔”工具绘制简单的图形；使用“画笔”工具给文字添加颜色；使用“画笔”工具给日记本添加背景。通过本节课的学习，学生能够掌握使用“画笔”工具的基本方法，提高学生的动手操作能力和审美能力。

核心素养目标

1.提升信息意识，认识信息技术在生活中的应用。

2.培养计算思维，通过操作“画笔”工具，学会解决问题的方法。

3.发展数字化学习与创新实践能力，运用信息技术创作个性化日记。

4.强化信息伦理道德，合理使用网络资源，尊重知识产权。

学情分析

三年级学生正处于对信息技术充满好奇和探索的时期，他们对于新事物接受快，动手能力强，但对计算机操作的具体步骤和细节掌握还不够熟练。在知识层面，学生对基础的计算机操作如开关机、鼠标使用等已有初步了解，但对“画笔”工具的使用还较为陌生。在能力方面，学生的动手实践能力和创新能力有待提高，他们需要通过实际操作来加深理解。在素质方面，学生的专注力和耐心在信息技术课堂中表现尤为关键，因为操作过程中可能会遇到困难。

由于三年级学生的自控能力相对较弱，他们在课堂上容易受到外界干扰，行为习惯的养成对于课程学习具有重要影响。部分学生在信息技术课上可能会表现出注意力不集中、操作粗心等问题，这会影响他们对课程内容的吸收和应用。此外，学生的个体差异也会对课程学习产生一定影响，有的学生可能在家庭环境中已经接触过类似软件，对课程内容较为熟悉，而有的学生则可能完全陌生，需要教师进行个别指导。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的信息素养，帮助他们养成良好的学习习惯，为后续的信息技术学习打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机、鼠标、投影仪、网络连接。

2.课程平台：冀教版信息技术课程平台。

3.信息化资源：彩色日记模板、画笔工具使用指南、相关教学视频。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如彩色卡纸）、课堂互动软件。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示彩色日记的图片，引导学生观察并讨论日记的特点。

2.提出问题：“同学们，你们知道日记是怎么写的吗？如果想要让日记更加有趣，我们可以做些什么呢？”

3.学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们就来学习如何编写彩色日记，让我们的日记更加丰富多彩。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍“画笔”工具的功能和基本操作，展示如何使用“画笔”工具绘制简单的图形。

2.学生跟随教师操作，教师讲解过程中注意强调操作步骤和注意事项。

3.教师示范如何使用“画笔”工具给文字添加颜色，并引导学生尝试自己操作。

4.学生尝试自己操作，教师巡视指导，纠正操作错误。

5.教师讲解如何使用“画笔”工具给日记本添加背景，展示制作过程。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生按照教师提供的彩色日记模板，使用“画笔”工具绘制自己的日记。

2.教师分组进行辅导，每组派代表展示作品，教师点评并给予指导。

3.学生相互交流心得，分享创作过程中的收获和遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在绘制彩色日记的过程中，你们遇到了哪些困难？”

2.学生回答问题，教师针对学生提出的问题进行解答和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己的彩色日记，分享创作过程和心得。

2.学生互相评价，教师给予鼓励和指导。

3.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，总结使用“画笔”工具绘制彩色日记的方法。

2.学生回顾自己的学习过程，分享收获和体会。

3.教师鼓励学生在日常生活中尝试使用信息技术记录生活，提高自己的信息素养。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-课堂小结：5分钟

总计：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握“画笔”工具的基本操作，包括绘制图形、添加颜色和背景等，能够独立完成彩色日记的绘制。

2.技能提升：学生在实际操作中提高了计算机操作技能，学会了如何运用信息技术工具进行创作，增强了动手实践能力。

3.创新意识：学生在创作彩色日记的过程中，发挥了自己的想象力，尝试了不同的颜色和图案搭配，培养了创新意识。

4.信息素养：学生通过学习如何