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浙江省七年级人教版下册6-1-1红松之乡说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙江省七年级人教版下册6-1-1红松之乡说课稿

教学内容分析

本节课的主要教学内容是浙江省七年级人教版下册地理第6章第1节第1课时《红松之乡》。本节课主要介绍了红松之乡——东北林区的地理位置、红松的生态环境、红松资源的保护和利用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在previous学习过的地形、气候等自然地理知识有关联，同时也涉及到了自然资源保护和可持续发展等社会问题。通过本节课的学习，学生将更好地了解我国东北林区的红松资源，认识到保护环境、合理利用自然资源的重要性。

核心素养目标

1.培养学生的地理实践能力，通过分析红松之乡的地理位置和生态环境，使学生能够运用地理知识解决实际问题。

2.提升学生的区域认知素养，使学生能够理解不同区域的自然特征和人文特征，认识到地理环境与人类活动的相互关系。

3.增强学生的可持续发展意识，引导学生关注自然资源保护，培养其合理利用资源和环境保护的观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-红松之乡的地理位置和生态环境特点：重点讲解东北林区的地理位置、气候条件以及红松的生长环境，使学生能够理解红松之乡的地理背景。

-红松资源的保护和利用：强调红松资源的可持续利用原则，以及如何在保护生态环境的同时合理开发资源。例如，通过案例分析红松林的生态效益和经济效益，让学生认识到保护与利用的平衡。

2.教学难点

-红松生态环境的理解：学生可能难以理解红松对特定生态环境的依赖性，例如对土壤、气候等条件的要求。教师可以通过对比其他树种的生长条件，帮助学生理解红松生长的特殊性。

-自然资源保护与经济发展的关系：学生在理解如何在保护自然资源的同时促进经济发展方面可能存在困难。教师可以结合具体案例，如红松林保护项目，讲解如何实现资源的可持续利用和经济发展相结合，以及在这个过程中可能遇到的挑战和解决方案。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级下册地理教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备红松林分布图、红松生长环境示意图、红松资源利用与保护案例相关的视频和图表，以直观展示教学内容。

3.教室布置：将教室分为讨论区和展示区，讨论区用于学生小组合作探讨问题，展示区用于展示学生作业和讨论成果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于东北红松林的纪录片，让学生直观感受红松林的壮丽景观。

2.提出问题：引导学生思考“红松之乡为什么是东北林区？”、“红松林对我们的生活有哪些影响？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.红松之乡的地理位置和生态环境特点（8分钟）

-展示红松林分布图，讲解东北林区的地理位置。

-通过气候图表，介绍红松生长的气候条件。

-结合实际案例，分析红松林的生态环境特点。

2.红松资源的保护和利用（12分钟）

-通过视频和图表，展示红松资源的利用现状。

-讲解红松资源的可持续利用原则，引导学生理解保护与利用的平衡。

-分析红松林保护项目，讨论如何实现资源的可持续利用和经济发展相结合。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论红松林保护的措施和方法，每组提出一个可行的方案。

2.展示成果：每组选取一名代表，向全班展示本组的讨论成果。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节：教师针对教学内容提出问题，学生回答。

-例如：“红松林主要分布在哪个地区？”

-“红松的生长对环境有哪些要求？”

-“如何实现红松资源的可持续利用？”

2.互动环节：教师引导学生进行课堂讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

-教师可以提问：“你们认为红松林的保护有什么重要性？”

-“在实际生活中，我们如何参与到红松资源的保护工作中？”

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调红松之乡的地理位置、生态环境特点以及红松资源的保护和利用。

2.拓展：鼓励学生在课后收集更多关于红松林的信息，了解红松林对环境和人类的重要性，以及如何参与到红松林的保护工作中。

六、作业布置（5分钟）

1.学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于红松林保护的短文。

2.学生收集有关红松林的图片、视频等资料，下节课分享给全班同学。

知识点梳理

1.地理位置

-东北林区的地理位置

-红松林在中国的分布情况

2.红松的生态环境

-红松的生长条件：土壤、气候、水分等

-红松林的生物多样性

3.红松资源的特点

-红松的经济价值：木材、松脂、松子等

-红松的生态价值：保持水土、调节气候、提供