5 初识大自然 说课稿 -2024-2025学年科学一年级上册湘科版.docxVIP

5初识大自然说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

湘科版科学一年级上册第五课《初识大自然》主要包括以下内容：认识植物和动物的基本特征，了解它们的生存环境，观察大自然中的生物，培养爱护自然环境的意识。

核心素养目标

1.培养学生观察和探究自然现象的兴趣，提升学生的科学思维能力和实践能力。

2.增强学生对生物多样性的认识，树立保护生态环境的意识，培养学生的社会责任感。

3.培养学生合作学习、交流分享的能力，促进学生全面发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够准确描述植物和动物的基本特征，如植物有根、茎、叶等器官，动物有头、躯干、四肢等。

2.学生能够识别常见植物和动物，并了解它们的基本生存环境。

难点：

1.学生对生物多样性和生态环境保护的意识较为薄弱。

2.学生在观察和描述自然现象时，缺乏细致观察和准确表达的能力。

解决办法：

1.通过实物展示、图片和视频等多媒体手段，增强学生对植物和动物特征的直观认识。

2.组织学生参与实地观察活动，引导学生细致观察并记录自然现象，培养观察能力和描述能力。

3.结合生活实例，引导学生思考生物多样性和生态环境保护的重要性，提升学生的社会责任感。

4.通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生交流分享观察结果，提高合作学习和表达能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过生动的语言和实例引入教学内容，激发学生学习兴趣。

2.设计“植物与动物大搜索”游戏，让学生在游戏中识别植物和动物，增强记忆。

3.引导学生进行小组讨论，分享观察到的自然现象，培养合作与交流能力。

4.利用多媒体展示大自然的美景，提高学生的视觉体验，加深对生态环境的认识。

5.设计实验活动，如“植物生长条件探究”，让学生亲自操作，体验科学探究过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示大自然的图片或视频，引导学生欣赏自然美景，提出问题：“你们喜欢大自然吗？你们知道大自然中有哪些生物吗？”

-回顾旧知：提问学生：“在上一节课中，我们学习了什么？请举例说明。”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍植物和动物的基本特征，如植物有根、茎、叶等器官，动物有头、躯干、四肢等。

-举例说明：通过展示植物和动物的图片，举例说明它们的生活习性和生存环境。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享他们所了解的植物和动物，并鼓励他们提出问题。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解生物多样性和生态环境保护的重要性，通过故事或案例让学生理解保护大自然的意义。

-引导学生思考如何在自己的生活中实践环保理念，如节约用水、减少垃圾等。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-设计“植物与动物大搜索”游戏，让学生在游戏中识别植物和动物，增强记忆。

-分组进行实地观察，让学生在校园或社区中寻找植物和动物，记录观察结果。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-利用多媒体展示大自然的美景，提高学生的视觉体验，加深对生态环境的认识。

-组织学生进行角色扮演，模拟植物和动物的生活，体验它们的生存环境。

6.新课呈现（续）（约10分钟）

-设计实验活动，如“植物生长条件探究”，让学生亲自操作，体验科学探究过程。

-引导学生分析实验结果，总结植物生长所需的条件。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生动手实践，如制作植物或动物的手工制品，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在实践过程中遇到的问题。

8.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调保护生态环境的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注自然，爱护环境。

9.作业布置（约5分钟）

-布置课后观察作业，让学生观察家中的植物或动物，并记录观察日记。

-鼓励学生与家人分享所学的知识，提高环保意识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述植物和动物的基本特征，如植物有根、茎、叶等器官，动物有头、躯干、四肢等。

-学生能够识别常见植物和动物，并了解它们的基本生存环境。

-学生对生物多样性和生态环境保护的重要性有了一定的认识。

2.能力提升：

-观察能力：通过实地观察和实验活动，学生的观察能力得到显著提升，能够细致地观察自然现象，并记录下来。

-实践能力：学生在动手实践活动中，如制作植物或动物的手工制品，提高了动手操作的能力。

-合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生的合作能力得到锻炼，能够与他人共同完成任务。

3.态度转变：

-学生对大自然有了更深的热爱，愿意主动参与保护环境的行动。

-学生对科学