9《那个星期天》说课稿 -2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

9《那个星期天》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：《那个星期天》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言文字运用能力，通过阅读《那个星期天》这篇课文，让学生感受语言文字的丰富性和表达力；增强学生的审美鉴赏能力，引导学生体会作者的情感和艺术表现；同时，培养学生的人文素养，让学生在了解作品背景的基础上，形成正确的价值观和文化自信。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文《那个星期天》中作者的情感变化，体会作者对童年生活的怀念和对家庭温暖的渴望。2.学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

难点：1.深入理解课文中抽象的情感描写，如“我”内心的孤独和期待。2.将课文中的情感与学生的实际生活经验相联系，引导学生进行情感共鸣。

解决办法：1.通过分段朗读、小组讨论等方式，引导学生逐步理解课文内容，特别是情感变化的部分。2.结合课文中的具体语句，分析修辞手法的运用，并通过仿写练习，帮助学生掌握并运用这些手法。3.设计生活化的教学活动，如分享自己的童年故事，帮助学生将课文中的情感与个人经历相结合，加深情感体验。4.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，辅助突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版六年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与课文《那个星期天》相关的图片，用于辅助理解课文内容和作者情感；以及相关视频资料，帮助学生感受时代背景。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点内容和进行互动。

4.教室布置：布置教室，划分小组讨论区，为学生提供便利的交流空间。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一篇充满情感的文章——《那个星期天》。请大家翻开课本，找到这篇文章，让我们一起开始今天的语文之旅。”

2.学生迅速翻开课本，找到《那个星期天》这篇文章，准备开始学习。

二、整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意语速和语调，让学生初步感受文章的节奏和情感。

2.学生跟读课文，注意老师的指导，感受文章的韵味。

三、分段阅读

1.老师将课文分为三个部分，引导学生分段阅读，每部分结束后进行提问。

2.第一部分：引导学生关注“那个星期天”的背景，思考为什么作者会选择这个特定的日子作为故事的开端。

-学生阅读后，老师提问：“同学们，文章开头提到了‘那个星期天’，你们觉得这个‘那个’有什么特殊的意义吗？”

-学生回答后，老师总结：“‘那个’在这里表示特定的时间，强调了作者对这一天的深刻记忆。”

3.第二部分：引导学生关注“我”在星期天的活动，思考作者通过这些活动表达了怎样的情感。

-学生阅读后，老师提问：“在星期天，‘我’都做了些什么？你们觉得‘我’的心情是怎样的？”

-学生回答后，老师总结：“‘我’在星期天做了很多有趣的事情，但同时也感受到了孤独和期待。”

4.第三部分：引导学生关注“我”对星期天的回忆，思考作者通过回忆表达了对什么事物的怀念。

-学生阅读后，老师提问：“‘我’对那个星期天的回忆有哪些？你们觉得‘我’怀念的是什么？”

-学生回答后，老师总结：“‘我’怀念的是那个星期天的快乐时光，以及与家人共度的温馨时光。”

四、深入探究

1.老师引导学生思考文章的主旨，即作者通过这篇文章想要表达什么。

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-老师总结：“通过这篇文章，作者表达了对童年生活的怀念，对家庭温暖的渴望，以及对美好时光的珍惜。”

2.老师引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

-学生找出文章中的修辞手法，并分析其作用。

-老师总结：“作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具生动性和感染力。”

五、情感体验

1.老师引导学生结合自己的生活经验，谈谈对文章中情感的理解。

-学生分享自己的感受，表达对文章的共鸣。

-老师总结：“每个人的生活经历不同，对文章的理解也会有所不同，但我们都能够从中找到共鸣。”

2.老师组织学生进行角色扮演，让学生更好地体会文章中的人物情感。

-学生分组进行角色扮演，模拟文章中的场景。

-老师点评，指导学生如何更好地表达情感。

六、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主旨和修辞手法。

-学生复述文章主旨和修辞手法，巩固所学知识。

2.老师布置课后作业，要求学生写一篇关于童年生活的作文，运用本节课学到的修辞手法。

-学生认真完成作业，巩固所学知识，提升写作能力。