15 搭船的鸟 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

15搭船的鸟说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《15搭船的鸟》为教学内容，旨在通过阅读、分析、总结，帮助学生掌握课文中的生字、词、句，培养他们观察、想象、表达能力。同时，引导学生关注大自然，激发他们对生活的热爱。通过此课的学习，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文素养。

核心素养目标

1.培养学生热爱大自然的情感，提升他们的生态意识。

2.增强学生的阅读理解能力，提高对文学作品的形象、情感和语言的感悟。

3.锻炼学生的语言表达和写作能力，学会运用生动、形象的语言描绘事物。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和分享，提高他们的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对自然界的初步认识有一定基础，能够识别一些常见的鸟类，具备基本的阅读理解和语言表达基础。他们对动物的故事和描述性文本有一定兴趣，但可能对复杂句式和生僻字词的理解还有困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物故事尤其感兴趣。他们的学习能力逐步增强，但阅读速度和理解深度仍有提升空间。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《搭船的鸟》时，可能会遇到以下困难：（1）对生字词的理解和记忆；（2）对文中描绘的场景和情感的理解；（3）如何运用课文中的写作手法进行仿写。此外，学生在小组讨论和分享时可能存在表达不够流畅、缺乏自信等问题。针对这些挑战，教师应采取适当的策略，如提供必要的词汇支持、引导深入理解、鼓励学生大胆表达等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《搭船的鸟》课文教材，以便学生能够跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的鸟类图片、自然风景图片，以及相关视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于展示生字词、句式结构和课文内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享，同时确保教室安静，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示一张美丽的自然风景图，引导学生观察，引发学生对大自然的兴趣。

2.提问：同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？

3.学生分享自己对大自然的感受和喜好。

4.老师引入课题：《搭船的鸟》，今天我们一起走进课文，感受大自然的魅力。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.老师巡视指导，纠正学生读音错误。

3.学生朗读课文，注意停顿和语气。

4.老师提问：课文主要讲述了什么内容？

5.学生回答：课文讲述了一只小鸟搭船过河的故事。

三、细读课文，探究主旨

1.老师引导学生关注课文中的生字词，解释字词含义，学生跟读。

2.老师提问：课文中的哪些句子让你印象深刻？

3.学生回答，老师点评并指导朗读。

4.老师提问：通过阅读课文，你认为小鸟搭船过河的原因是什么？

5.学生讨论并分享自己的看法。

6.老师总结：小鸟搭船过河是为了寻找更好的生存环境，体现了小鸟的聪明和勇敢。

四、品味语言，感受魅力

1.老师提问：课文中有哪些描写大自然的句子？

2.学生找出相关句子，老师点评并指导朗读。

3.老师提问：这些句子给你带来了怎样的感受？

4.学生分享自己的感受，老师总结：这些句子描绘了美丽的自然景色，让我们感受到了大自然的魅力。

5.老师提问：课文中的哪些句子表达了作者对小鸟的喜爱之情？

6.学生找出相关句子，老师点评并指导朗读。

7.老师总结：这些句子表达了作者对小鸟的喜爱之情，让我们感受到了人与自然的和谐相处。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：如果你是小鸟，你会选择搭船过河吗？为什么？

2.学生讨论并分享自己的看法。

3.老师总结：我们应该学会关爱大自然，珍惜生命，保护生态环境。

4.老师引导学生进行仿写练习，以课文中的描写大自然的手法，描绘自己心中的美景。

5.学生展示作品，老师点评并给予鼓励。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，引导学生总结小鸟搭船过河的原因、课文中的描写手法以及作者对大自然的热爱。

2.学生分享自己的学习收获。

3.老师强调：大自然是我们生活的家园，我们要学会关爱和保护它。

七、作业布置

1.课后阅读《搭船的鸟》全文，思考以下问题：（1）小鸟搭船过河的过程中遇到了哪些困难？（2）这些困难对小鸟来说意味着什么？（3）从小鸟搭船过河的经历中，你得到了哪些启示？

2.选取课文中的一句描写