八 《数学广角——搭配（一）》 （说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版[001].docxVIP

八《数学广角——搭配（一）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《数学广角——搭配（一）》，这是人教版二年级上册数学教材中的一个章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在学习本节课之前已经学习了简单的加法和减法，以及10以内的数字。本节课将在此基础上，引导学生通过实际操作和观察，学习如何进行简单的搭配，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维品质和解决问题的能力。通过搭配的学习，学生能够发展空间观念，理解组合的多样性，提高问题解决策略的选择能力。同时，通过动手操作和合作交流，学生将提升动手实践能力和合作交流能力，培养数学应用意识和创新意识，为后续数学学习打下坚实的基础。

三、学情分析

二年级学生在数学学习上正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。这一阶段的学生对于数学概念的理解更多依赖于直观和形象，因此在学习搭配这一概念时，他们需要通过直观的操作和具体的实物来辅助理解。

在知识层面，学生已经掌握了基本的数字认识和简单的加减法运算，但搭配这一概念对他们来说是一个新的挑战。他们可能对如何系统地排列和组合物体感到困惑，需要教师通过具体案例和实践活动来帮助他们建立直观的印象。

在能力方面，二年级学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力都在逐步发展。他们在操作和探索过程中能够逐步学会观察规律、发现规律，并尝试运用规律解决问题。然而，他们的抽象思维能力还不够成熟，需要教师通过引导和帮助，逐步培养他们的逻辑推理能力。

在素质方面，二年级学生的自律性和专注力相对较弱，容易受到外界干扰。在合作学习时，他们的沟通能力和团队协作能力也需要进一步提升。此外，由于年龄特点，学生之间的个体差异较大，有的学生可能对搭配概念理解较快，而有的学生则需要更多的时间和耐心。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对搭配概念的学习效果。因此，教师在设计教学活动时，应充分考虑这些因素，通过多样化的教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度。

四、教学资源

1.软硬件资源：实物教具（如积木、卡片、图片等），电子白板或黑板，多媒体投影仪。

2.课程平台：人教版二年级上册数学教材电子版，在线教学平台。

3.信息化资源：数学软件（如几何画板、动画演示软件等），相关教学视频和课件。

4.教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情景模拟、操作实践等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“搭配”的基本概念和简单排列组合的方法。

设计预习问题：围绕“搭配”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能用不同的颜色和形状的积木搭建出几种不同的组合？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与预习讨论来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“搭配”的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下他们尝试的不同组合方式。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“搭配”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“搭配”课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个关于色彩搭配的故事，引出搭配的概念。

讲解知识点：详细讲解“搭配”知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过展示不同颜色和形状的积木，讲解如何进行有效的搭配。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“搭配”技能。例如，让学生分组设计一个场景，并使用积木进行搭配。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，当学生提出“为什么这个组合看起来更好？”时，教师可以引导他们从色彩、形状和空间布局等方面进行分析。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“搭配”知识的应用。

提问与讨论：