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17《鞋底花纹的启示》说课稿-青岛版科学三年级下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以《鞋底花纹的启示》为主题，旨在通过观察和探究鞋底花纹的设计原理，引导学生了解摩擦力的作用，培养他们的观察力和动手能力。课程内容与青岛版科学三年级下册《摩擦力》单元紧密相连，旨在让学生在日常生活中发现科学，体验科学，激发他们对科学的兴趣。

核心素养目标

培养学生观察生活中的科学现象的能力，提高学生的科学探究意识。通过设计鞋底花纹的活动，增强学生的创新思维和问题解决能力。引导学生体验科学知识在生活中的应用，提升学生的实践操作技能和团队合作精神。

学情分析

三年级学生对周围世界充满好奇，对新鲜事物有较强的探索欲望。在知识层面上，学生已具备一定的观察和认知能力，能够识别简单的物体特征。然而，他们对摩擦力的概念理解尚浅，对鞋底花纹与摩擦力之间的关系缺乏认识。在能力方面，学生的动手操作能力有限，合作交流能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题。这些特点对《鞋底花纹的启示》这一课程的学习产生以下影响：首先，需要通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与；其次，注重培养学生的观察力和动手能力，帮助他们建立对摩擦力的初步认识；最后，关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课程中获得成长。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（各种鞋底、不同花纹的样品）、实验器材（摩擦力测量工具）

-课程平台：教科书《青岛版科学三年级下册》

-信息化资源：网络图片资源（鞋底花纹设计案例）、在线视频资源（摩擦力相关科普视频）

-教学手段：实物展示、小组合作探究、角色扮演、课堂讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《鞋底花纹的启示》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么鞋底有花纹？”“花纹对走路有什么影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鞋底花纹的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解鞋底花纹的设计原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同鞋底花纹的图片，引出《鞋底花纹的启示》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解鞋底花纹如何增加摩擦力，以及摩擦力在行走中的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并分组进行摩擦力实验，探究不同花纹对摩擦力的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些鞋底的花纹是凹凸不平的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和实验，体验摩擦力知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解鞋底花纹的设计原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握摩擦力的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解鞋底花纹的设计原理，掌握摩擦力的知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计自己鞋底花纹的作业，要求学生考虑花纹对摩擦力的影响。

提供拓展资源：提供与鞋底花纹设计相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的鞋底花纹设计原理和摩擦力的知识。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的