5.2.1三角函数的概念(第一课时）说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docxVIP

5.2.1三角函数的概念(第一课时）说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2.1三角函数的概念(第一课时）说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解三角函数的概念，包括锐角三角函数的定义、性质及其在直角三角形中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的直角三角形知识紧密相连，通过复习直角三角形的边角关系，引入三角函数的概念，帮助学生建立新旧知识之间的联系，为后续学习打下基础。教材章节为人教A版必修第一册数学第5章第2节。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过引入三角函数的概念，学生能够抽象出数学模型，理解函数的基本性质，并学会运用数学语言描述现实问题。同时，通过解决实际问题，提升学生的逻辑推理能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①锐角三角函数的定义：引导学生理解正弦、余弦、正切等三角函数在直角三角形中的定义，以及它们之间的基本关系。

②三角函数的性质：掌握三角函数的周期性、奇偶性、单调性和值域等性质，并能运用这些性质解决相关问题。

2.教学难点

①三角函数概念的抽象性：帮助学生从具体直角三角形的角度抽象出三角函数的一般性概念，理解函数的本质属性。

②三角函数在非直角三角形中的应用：引导学生将三角函数知识推广到非直角三角形中，解决实际问题，如求解三角形边长和角度。

③三角函数性质的理解与应用：学生需要深入理解三角函数性质，并能灵活运用这些性质解决各种数学问题。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的系统讲解，帮助学生理解三角函数的基本概念和性质，同时组织小组讨论，让学生在交流中深化理解。

2.设计实验活动，如使用三角板测量角度，通过实际操作体验三角函数的应用，增强学生的直观感受。

3.利用多媒体教学，展示动态的三角函数图像，帮助学生直观理解函数的变化规律。同时，通过在线资源，提供额外的练习题和案例，拓展学生的知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于建筑、工程等领域中使用三角函数的短视频，引发学生对三角函数实际应用的兴趣。

-提问：在视频中的哪些场景中使用了三角函数？它们是如何应用的？

-引导学生回顾直角三角形的边角关系，为三角函数的概念引入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-正弦、余弦、正切函数的定义：通过直角三角形的几何关系，讲解正弦、余弦、正切函数的定义，强调角度与边长的关系。

-三角函数的性质：介绍三角函数的周期性、奇偶性、单调性和值域等性质，通过实例和图形展示这些性质。

-三角函数的图像：展示三角函数的图像，讲解图像的形状和变化规律，引导学生观察和总结。

-互动环节：提问学生如何根据图像判断三角函数的性质，鼓励学生积极参与。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个三角函数的性质进行讨论，并总结出该性质的应用。

-练习题解答：分发练习题，学生独立完成，教师巡视指导，帮助学生解决疑问。

-课堂展示：每组选派代表分享讨论结果和解答过程，全班共同讨论和纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调三角函数的定义、性质和图像。

-总结三角函数在实际问题中的应用，如测量、建筑、工程等。

-提醒学生在课后复习和巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生独立完成，并提交作业。

-布置思考题，鼓励学生在课后思考三角函数在其他领域的应用。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习三角函数的概念、性质和图像后，能够准确理解和描述正弦、余弦、正切等三角函数的定义，掌握它们的基本性质，如周期性、奇偶性、单调性和值域等。通过课堂练习和课后作业，学生能够熟练运用这些知识解决简单的几何问题。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过观察、分析、讨论和实践，提升了数学抽象和逻辑推理能力。他们能够从具体的几何图形中抽象出三角函数的一般性概念，并通过逻辑推理得出函数的性质和规律。

3.应用能力：学生能够将三角函数知识应用于实际问题，如测量、建筑、工程等领域。例如，通过学习三角函数，学生可以计算建筑物的高度、测量地面的距离等。

4.学习兴趣：通过对三角函数的实际应用案例的介绍，学生能够感受到数学的实用性和趣味性，从而激发他们对数学学习的兴趣。