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1.2（1）反比例函数图象与性质说课稿2024-2025学年鲁教版（五四制）九年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：反比例函数图象与性质

2.教学年级和班级：九年级（五四制）

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触了正比例函数、一次函数等线性函数，对函数的概念、图象和性质有一定的了解。他们在学习反比例函数之前，已经具备了一定的函数知识基础，能够理解函数图象的变化规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对数学学科普遍有较高的兴趣，特别是对函数这一章节，他们对于图象的直观性和变化的规律性有较强的探索欲望。学生的学习能力方面，部分学生能够迅速掌握新知识，但也有一些学生可能在理解函数性质时遇到困难。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过直观的图象来理解函数性质，而有的学生则更倾向于通过代数方法来分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习反比例函数时，学生可能遇到的困难包括：

-理解反比例函数的定义和性质，特别是当k为负数时的图象变化；

-分析反比例函数图象与坐标轴的交点情况；

-将反比例函数的性质应用到实际问题中，如求解函数值、判断函数的增减性等；

-在进行函数图象的绘制和性质分析时，可能存在操作上的不准确。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：反比例函数图象动画、相关数学软件（如Mathematica、GeoGebra等）

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如直尺、圆规等）、黑板或白板

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列与反比例函数相关的实际问题，如面积一定的情况下，长方形的长和宽的关系，引导学生回顾正比例函数和一次函数的性质。

-提问：在面积不变的情况下，长方形的长和宽是如何变化的？如果面积是变量呢？

-引出反比例函数的概念，提出问题：是否存在一种函数，其图象是一条曲线，且满足面积（或某个量）不变时，两个变量的乘积恒定？

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体课件展示反比例函数的定义、表达式和图象的基本特征。

-讲解反比例函数的图象如何随着k的值变化而变化，包括k的正负对图象的影响。

-通过实例分析反比例函数的增减性，引导学生理解当k0和k0时，函数值的变化规律。

-展示反比例函数图象与坐标轴的交点情况，讨论当k=0时的特殊情况。

-引导学生通过观察图象，总结反比例函数的对称性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置几道练习题，让学生在小组内讨论并解答，题目涉及反比例函数图象的识别、性质的应用等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，对学生的解答进行即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调反比例函数的定义、图象特征和性质。

-提出问题：如何利用反比例函数的性质解决实际问题？

-学生分享自己的学习心得，教师总结并强调重点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括：

-完成课本上的相关练习题，巩固反比例函数的性质。

-选择一个实际问题，尝试运用反比例函数的知识进行解答。

-准备下一节课的预习内容，包括反比例函数的应用。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并掌握反比例函数的定义，包括表达式和图象的基本特征。

-学生能够识别反比例函数的图象，并分析其与坐标轴的交点情况。

-学生能够运用反比例函数的性质，如当k0和k0时的增减性，以及函数图象的对称性。

2.能力提升：

-学生通过本节课的学习，提高了数学抽象思维能力，能够从实际问题中提取数学模型。

-学生增强了数学建模能力，能够将反比例函数应用于解决实际问题。

-学生在解题过程中，提升了逻辑推理能力，能够正确运用数学原理进行推导。

3.技能培养：

-学生学会了如何利用电子白板和多媒体课件进行辅助教学，提高了教学技能。

-学生通过小组讨论和合作学习，提升了沟通与协作能力。

-学生在练习和作业中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

4.应用能力：

-学生能够将反比例函数应用于实际问题，如计算面积、速度等。

-学生能够根据实际问题，选择合适的反比例函数模型进行分析和解答。

-学生在解决实际问题的过程中，提高了问题解决能力。

5.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，总结学习中的优点和不足。

-学生通过反思，发现了自己在学习反比例函