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1《我们爱整洁》说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《我们爱整洁》说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版。本课内容紧密联系学生生活实际，通过学习个人和公共空间的整洁，培养学生良好的生活习惯和文明素养。课程设计注重互动体验，引导学生认识整洁的重要性，掌握整理方法，提高生活自理能力。

核心素养目标

培养学生尊重劳动、热爱生活的情感，提升学生的生活自理能力和审美情趣。通过学习，学生能够认识到整洁对个人成长的重要性，增强集体荣誉感和责任感，形成良好的生活习惯和文明素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解整洁的重要性。通过实例分析，如教室、家庭等场景的整洁对比，让学生感受整洁带来的积极影响。

-重点二：掌握整理方法。教授学生如何分类、摆放物品，以及如何定期清理和保持整洁。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：形成良好的生活习惯。针对一年级学生自控力较弱的特点，通过游戏、故事等形式，引导学生自觉养成整理物品的好习惯。

-难点二：提高集体荣誉感。引导学生认识到个人整洁与集体形象的关系，通过集体活动，如班级卫生评比，增强学生的集体荣誉感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，生动讲解整洁的重要性。

2.讨论法：组织学生小组讨论如何在家和学校保持整洁，培养合作意识。

3.演示法：教师示范整理物品的方法，学生跟随操作，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示整洁与不整洁的环境对比，直观感受整洁的重要性。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习整理技巧。

3.实物操作：使用真实的物品进行整理，让学生在实践中学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《家庭整洁对比》），明确预习目标和要求，如“观察家中整洁与不整洁区域，思考整洁对生活的影响”。

-设计预习问题：围绕“整洁的重要性”，设计问题如“为什么保持整洁很重要？”和“你能想到哪些保持整洁的方法？”。

-监控预习进度：通过平台反馈或口头报告，了解学生预习情况，确保每位学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，如家庭整洁与不整洁的照片或视频，理解整洁对生活的积极影响。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，他们可能写下自己的观察和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，教师可以提前了解学生的理解程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和思考。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料和监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于整洁的小故事，如《小熊的房间》来引出课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解整洁对个人卫生和公共卫生的重要性，结合图片展示整洁与不整洁的后果。

-组织课堂活动：进行“整理比赛”，让学生分组进行整理，并评选出“最整洁小组”。

-解答疑问：对于学生在活动中提出的问题，如“如何整理书桌？”进行即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与整理比赛，体验整理的乐趣。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，如“为什么有些地方总是很乱？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解整洁的重要性。

-实践活动法：通过整理比赛，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生记录一周内家中或学校的变化，分析整洁与否对生活的影响。

-提供拓展资源：推荐相关书籍《整理的艺术》或网站，供学生进一步了解整理技巧。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的表现给予正面反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，记录和分析生活变化。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的整理行为，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自主学习和反思。

-反思总结法：引导学生对自己的行为进行反思和总结。

知识点梳理

一、整洁的定义与重要性

1.整洁的定义：整洁是指保持环境干净、有序，物品摆放整齐的状态。

2.整洁的重要性：

-提高