课时1 认识千克（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docxVIP

课时1认识千克（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

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教学内容

教材：苏教版数学三年级上册

内容：认识千克，包括千克的认识、千克与克的关系、千克在实际生活中的应用等。通过本节课的学习，学生能够初步理解千克的概念，掌握千克与克之间的换算关系，并能运用千克的知识解决简单的实际问题。

核心素养目标

1.发展数感，通过千克的认识，理解质量单位的概念，感受计量在生活中的重要性。

2.培养空间观念，通过实际操作，感受千克与克的大小差异，建立质量单位的直观感受。

3.提升应用意识，学会运用千克解决实际问题，体验数学与生活的联系。

学情分析

三年级学生对质量单位的概念还处于初步接触阶段，他们对于千克这一质量单位有一定的感性认识，但缺乏系统的理解和应用能力。在知识层面，学生可能已经了解了质量的概念，但对于千克这一具体单位的大小和换算关系还比较模糊。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，但还不足以通过抽象概念来理解千克。在素质方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，这对于认识千克这一课程内容尤为重要。

学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能在学习过程中缺乏耐心，容易受到外界干扰，这可能会影响他们对千克概念的理解和掌握。此外，学生在日常生活中对质量单位的接触有限，可能缺乏实际应用千克的经验，这需要在教学中加以引导和补充。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过直观的教具和实际操作，帮助学生建立千克的概念；其次，通过小组合作和实践活动，提高学生的动手操作能力和观察能力；最后，结合生活实例，让学生体验千克在实际生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的应用意识和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用直观教学与动手操作相结合的方法，通过实物展示和称量活动，让学生直观感受千克。

2.设计小组讨论和合作学习环节，鼓励学生交流分享，提高合作能力。

3.利用多媒体课件展示千克在实际生活中的应用场景，增强学生对知识的理解和应用。

4.通过角色扮演和游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固千克的认识和应用。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示生活中常见的物品，如苹果、书本、鸡蛋等，提问：“同学们，你们知道这些物品有多重吗？”

2.提出问题：引导学生思考质量的测量单位，激发学生对千克的认识兴趣。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：认识千克，掌握千克与克的关系。

2.教学内容：

a.教师展示千克秤，讲解千克的概念，强调千克是质量的基本单位。

b.通过实物展示，让学生直观感受千克与克的大小差异。

c.讲解千克与克之间的换算关系，如1千克=1000克。

d.举例说明千克在实际生活中的应用，如购买物品、称量食材等。

3.教学方法：讲授、演示、实物展示

4.师生互动：

a.教师提问：“千克和克有什么区别？”

b.学生回答后，教师总结并强调千克的概念。

c.教师提问：“你们在生活中见过哪些需要用千克来计量的物品？”

d.学生回答后，教师举例说明并总结。

5.用时：20分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：巩固学生对千克的认识，提高学生的应用能力。

2.教学内容：

a.教师出示一组物品，如苹果、铅笔、瓶子等，让学生判断哪些物品可以用千克来计量。

b.学生分组讨论，每组选出一个代表回答。

c.教师点评并总结。

3.教学方法：小组讨论、角色扮演

4.师生互动：

a.教师提问：“这些物品可以用千克来计量吗？”

b.学生分组讨论后，每组选出一个代表回答。

c.教师点评并总结。

5.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对千克的认识程度，提高学生的思维能力和表达能力。

2.教学内容：

a.教师提问：“千克和克有什么区别？”

b.学生回答后，教师总结并强调千克的概念。

c.教师提问：“你们在生活中见过哪些需要用千克来计量的物品？”

d.学生回答后，教师举例说明并总结。

3.教学方法：提问、回答

4.师生互动：

a.教师提问：“千克和克有什么区别？”

b.学生回答后，教师总结并强调千克的概念。

c.教师提问：“你们在生活中见过哪些需要用千克来计量的物品？”

d.学生回答后，教师举例说明并总结。

5.用时：5分钟

五、小结与作业布置（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，巩固学生对千克的认识。

2.教学内容：

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调千克的概念和应用。

b.布置作业：让学生回家后，观察家中物品的质量，并用千克或克来表示。

3.教学方法：总结、布置作业

4.师生互动：

a.教师提