1 古诗二首（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册[001].docxVIP

1古诗二首（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

授课内容

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设计思路

本课为2023-2024学年统编版语文二年级下册中的古诗二首，旨在培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力。设计思路从激发兴趣入手，通过引导学生反复朗读、品析诗句，深入理解古诗的意境和情感。同时，注重引导学生运用多种方法，如绘画、表演等，将古诗内容与生活实际相结合，提高学生的审美情趣和创造力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、语言建构与运用、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习古诗，学生能够感受中华文化的魅力，增强文化认同感；在朗读、背诵和品析诗句中，提升语言表达能力和审美鉴赏力；通过创作诗歌、绘画等活动，激发学生的想象力和创造力，培养其艺术修养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本形式和韵律有一定的认识。他们能够进行基本的朗读和背诵，但对古诗的意境理解尚浅，缺乏深入品析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗这样的传统文化内容也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过反复朗读和背诵来掌握知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过绘画和手工活动来加深对古诗的理解；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过音乐和吟诵来感受古诗的韵律美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古诗时可能遇到的困难包括理解诗句中的生僻字词、把握诗句的意境以及将古诗与实际生活相联系。此外，二年级学生的注意力集中时间有限，可能在长时间的朗读和品析过程中感到疲劳。因此，教师需要通过多样化的教学方法，如游戏化学习、互动讨论等，来激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校图书馆、班级图书角

-信息化资源：网络资源（古诗相关图片、音频、视频资料）

-教学手段：古诗朗诵录音、绘画材料、手工制作工具、古诗卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《咏柳》、《春晓》两首古诗的朗读音频和图文资料，要求学生提前聆听并尝试背诵。

设计预习问题：针对古诗中的自然景物描写，设计问题如“诗中描写了哪些景物？”、“这些景物有什么特点？”等，引导学生关注细节。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生聆听音频，阅读图文资料，初步感受古诗的意境。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考并记录自己的发现和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立学习，培养阅读和思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“春天来了，大自然充满了生机，让我们一起走进古诗，感受春天的美好”为导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师引导学生分析《咏柳》和《春晓》中的意象，讲解古诗的韵律和节奏。

组织课堂活动：让学生分角色朗读古诗，体会古诗的韵律美。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考古诗中的意象和情感。

参与课堂活动：学生积极参与分角色朗读，感受古诗的魅力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解古诗的写作背景和艺术特点，帮助学生理解。

实践活动法：通过朗读活动，让学生在实践中感受古诗的韵律和节奏。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的话来解释诗句的意思。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生选择古诗，进行解释和创作，加深对古诗的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于古诗的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固学习成果。

反思总结法：通过反思自己的学习过程，学生能够更好地掌握古诗的学习方法。

本节课的重点是让学生理解和背诵《咏柳》和《春晓》两首古诗，难点在于引导学生感受古诗的意境和情感。通过课前预习、课中朗读活动和课后拓展作业，帮助学生掌握古诗的基本知识，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《咏柳》

-诗人背景：介绍贺知章的生平和创作风格，让学生了解诗人的背景。

-诗歌意象：分析诗中的“柳树”、“春风”、“绿枝”等意象，探讨其象征意义。

-诗歌韵律：分析诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生感受古诗的音乐美。

《春晓》

-诗人背景：介绍孟浩然的生平和创作风格，引导学生了解诗人的背景。

-诗歌意象：分析诗中的“春晓”、“