14《穷人》说课稿-2024-2025学年统编版六年级语文上册[001].docxVIP

14《穷人》说课稿-2024-2025学年统编版六年级语文上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《穷人》旨在引导学生深入理解作品主题，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过分析人物形象、情节结构，培养学生独立思考、合作交流的能力，让学生在阅读中感受文学的魅力，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

二、核心素养目标分析

本节课培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析《穷人》中的人物形象和情节，提升学生阅读理解能力；通过讨论作品主题，引导学生形成正确的价值观；通过品味语言表达，增强学生的审美鉴赏能力；通过了解作品背景，拓展学生的文化视野。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《穷人》中人物形象的性格特点及其对主题的体现；2.探究小说情节的发展脉络，分析情节对主题的作用。

难点：1.深入分析人物内心世界，理解其行为动机；2.将小说中的情感与自己的生活实际相联系，形成共鸣。

解决办法：1.通过分组讨论，引导学生分析人物对话和行为，结合文本细节，共同探究人物性格；2.利用多媒体展示人物生活背景，帮助学生理解人物行为背后的心理动机；3.引导学生联系生活实际，分享自己类似的情感体验，以增强对人物情感的理解和共鸣。通过多种教学手段，如角色扮演、情境模拟等，激发学生的学习兴趣，突破教学难点。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校图书馆电子资源库、班级微信群

-信息化资源：《穷人》文本、作者简介、时代背景资料

-教学手段：PPT课件、音频资料、视频片段（如与《穷人》相关的电影片段或纪录片）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示《穷人》的封面和作者简介，激发学生对作品的兴趣。

-提问：同学们对俄国作家列夫·托尔斯泰的作品有哪些了解？今天我们来学习他的作品《穷人》。

-引导学生说出作品的基本情况，如故事背景、主要人物等。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生阅读《穷人》的第一部分，关注人物出场和情节发展。

-提问：请同学们说说你们对渔夫妻子桑娜的第一印象是什么？

-学生回答后，教师总结并指出桑娜的性格特点：勤劳、善良、富有同情心。

-教师引导学生阅读第二部分，分析桑娜为何愿意收养西蒙的孩子。

-提问：桑娜为何愿意收养西蒙的孩子？她在这个过程中经历了怎样的心理变化？

-学生讨论并分享自己的理解，教师总结并强调桑娜的善良和无私。

-教师引导学生阅读第三部分，分析渔夫对桑娜的决定的态度和表现。

-提问：渔夫对桑娜的决定有何反应？这反映了他的什么性格特点？

-学生回答后，教师总结并指出渔夫的坚定和责任心。

-教师引导学生阅读第四部分，分析桑娜和渔夫如何克服困难，共同抚养孩子。

-提问：桑娜和渔夫是如何克服困难，共同抚养孩子的？这展现了怎样的家庭精神？

-学生讨论并分享自己的理解，教师总结并强调家庭温暖和团结的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：请同学们用自己的话概括《穷人》的主要情节。

-学生回答后，教师点评并纠正错误，强调情节的连贯性和逻辑性。

-教师提出问题：请同学们分析《穷人》中的人物形象，并举例说明。

-学生回答后，教师点评并总结，强调人物性格的鲜明性和典型性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《穷人》中的人物形象和主题。

-提问：通过学习《穷人》，你们对善良、责任、家庭等价值观有哪些新的认识？

-学生分享自己的感悟，教师引导学生将这些价值观与自己的生活实际相结合。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：阅读《穷人》的结尾部分，思考作品对当今社会的启示。

-要求学生下周上课前分享自己的阅读心得和感悟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-列夫·托尔斯泰的其他作品简介，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以帮助学生了解作者的其他风格和主题。

-俄国19世纪的社会背景介绍，包括当时的政治、经济和文化状况，以便学生更好地理解《穷人》的社会意义。

-关于贫困家庭生活的资料，如图片、故事或报告，以增强学生对作品主题的现实感。

-《穷人》在不同文化背景下的翻译和接受情况，探讨文学作品的跨文化解读。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读托尔斯泰的其他作品，通过对比阅读，了解作者不同的写作风格和主题关注。

-组织学生进行小组讨论，探讨19世纪俄国社会背景对《穷人》中人物命运的影响。

-设计一个社会调查项目，让学生调查自己社区中的贫困家庭生活，将文学作品与现实生活相结合。

-安排学生观看与《穷人》相关的电影或纪录片，通过视觉艺术的形式加深对作品的