19 海滨小城说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

19海滨小城说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本课以“海滨小城”为主题，通过描绘海滨小城的自然风光和人文特色，引导学生感受家乡的美好，激发学生的爱国情怀。教学过程中，注重培养学生观察、想象和表达能力，结合三年级学生的认知特点，通过图片、视频等多种形式，让学生身临其境地感受海滨小城的魅力。同时，关注学生的个性化体验，鼓励学生结合自己的生活实际，分享自己对家乡的热爱之情。

核心素养目标分析

培养学生对自然美的感知能力和审美情趣，提升学生的观察力和想象力。通过学习《海滨小城》，引导学生关注家乡的变化，增强文化自信和爱国主义情感。同时，锻炼学生的语言表达能力和合作学习能力，促进学生形成积极向上的人生态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：通过阅读《海滨小城》，学生能够理解课文描述的海滨小城的美丽景色和风土人情，体会作者对家乡的热爱之情。

-语言表达学习：引导学生学习课文中优美的语言表达，如比喻、拟人等修辞手法，以及句式结构的变化。

2.教学难点

-观察与想象能力的培养：对于三年级学生来说，如何通过图片和文字描述来激发想象力，形成对海滨小城的具体形象是难点。

-情感体验的深化：帮助学生将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合，理解爱国情怀的内涵，是本节课的另一个难点。

-语言表达的实际运用：学生能够将学到的语言表达技巧应用到自己的写作和口语表达中，需要教师提供具体的指导和实践机会。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过播放海滨小城风光的视频或展示相关图片，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.实施互动式教学，引导学生分组讨论课文的优美语句和情感表达，鼓励学生分享个人感受，提升合作学习的能力。

3.运用多媒体技术，结合课文内容设计互动游戏，如“词语接龙”、“描述画”等，帮助学生巩固词汇和表达技巧。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于海滨城市的宣传片，引导学生观察画面，提出问题：“你们看到了什么样的城市？它有什么特别的地方？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的有关家乡的课文，提问：“还记得我们曾经学过的关于家乡的文章吗？它们都描述了家乡的哪些特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读《海滨小城》课文，边读边解释重点词语和句子，如“海滨”、“小城”、“沙滩”、“渔船”等。

-举例说明：通过图片展示海滨小城的风景，引导学生对比课文描述，加深对课文内容的理解。

-互动探究：组织学生讨论：“如果你来到了这个海滨小城，你会想做什么？”鼓励学生发挥想象力，分享自己的想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一种海滨活动（如游泳、冲浪、钓鱼等），用绘画或文字的形式描述这个活动，并分享给其他同学。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生完善作品，并适时给予表扬和鼓励。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调海滨小城的美丽风光和人文特色，以及作者对家乡的热爱之情。

-学生反思：引导学生思考：“通过今天的学习，你对家乡有了哪些新的认识？”

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：布置学生阅读一篇关于家乡的课文，要求学生找出文中对家乡的描写，并写下自己的感受。

-课外实践：鼓励学生利用周末时间，与家人或朋友一起去海滨小城游玩，观察并记录所见所闻，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地识别和运用课文中出现的海滨小城的自然景观和人文特色的词汇，如“沙滩”、“海浪”、“渔船”、“渔民”等，并能正确理解课文中的句子和段落。

2.语言表达：学生在学习过程中，通过模仿课文中的优美语句和修辞手法，能够提升自己的语言表达能力。例如，学生能够尝试运用比喻、拟人等修辞手法来描述自己观察到的景物，写出富有文采的句子。

3.观察与想象力：学生通过观看视频、图片以及参与讨论等活动，能够培养自己的观察力和想象力。他们能够从课文中描绘的场景中，想象出海滨小城的具体景象，并能够用自己的语言进行描述。

4.情感体验：学生在学习《海滨小城》后，对家乡的美丽景色和风土人情有了更深的理解，激发了他们对家乡的热爱之情。学生能够表达出对家乡的骄傲和自豪，以及愿意为家乡发展贡献力量的愿望。

5.文化自信：通过对家乡的描绘，学生能够增强自己的文化自信，认识到家乡的独特魅力，从而在日常生活中更加关注和珍惜家乡的文化遗产。

6.合作与交流：在小组讨论和分享活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表