19大象的耳朵（说课稿）-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

19大象的耳朵（说课稿）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19大象的耳朵（说课稿）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

设计思路

本课为二年级下册统编版语文课文《19大象的耳朵》，设计思路围绕激发学生兴趣、培养阅读理解能力、提升语言表达能力展开。通过朗读、讨论、合作学习等方式，引导学生感受大象耳朵的特点，理解大象耳朵对大象生活的影响，进而激发学生对大自然的热爱和探索欲望。同时，结合课文内容，引导学生学习描写动物特征的方法，提高学生的写作水平。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过观察和描述大象耳朵，感受自然之美。

2.提升学生的语言建构与应用能力，学习用生动形象的语言描述动物特征。

3.增强学生的文化自信，了解不同动物的生活习性，拓宽知识视野。

4.培养学生的思维品质，通过讨论和思考，提高分析问题和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：重点把握大象耳朵的特点及其对大象生活的影响，通过朗读和讨论，使学生能够复述课文中的关键情节。

-学习描写方法：引导学生学习如何用具体、生动的语言来描写动物的外貌特征，例如大象耳朵的长、大、软等。

2.教学难点：

-描写动物特征的方法：学生可能难以将抽象的动物特征转化为具体的文字描述，教师需通过示范和指导，帮助学生掌握描写技巧。

-分析动物与环境的关系：学生需要理解大象耳朵与其生活环境之间的联系，这可能涉及对自然知识的理解和推理，需要教师提供适当的背景知识和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《19大象的耳朵》课文教材。

2.辅助材料：准备大象耳朵的图片、大象生活环境的视频和相关的动物特征图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置分组讨论区，准备书桌和椅子，确保学生能够舒适地阅读和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示大象的图片，引导学生观察大象的外形特点，激发学生对大象的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道大象有哪些特点吗？”

-引导学生回答，并引入新课：“今天我们要学习一篇关于大象耳朵的课文——《19大象的耳朵》，一起来探索大象耳朵的秘密吧！”

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，让学生初步感知课文内容。

-提问：“课文主要讲述了什么？”

-引导学生复述课文，关注大象耳朵的特点及其对大象生活的影响。

-分析课文中的描写方法，如“大象的耳朵像扇子”、“大象的耳朵软绵绵的”等，引导学生学习如何用生动的语言描写动物特征。

-通过多媒体展示大象耳朵的图片和视频，帮助学生直观地理解课文内容。

-组织学生分组讨论，探讨大象耳朵为什么如此特别，以及这对大象的生活有何影响。

3.巩固练习（10分钟）

-设计看图写话练习，让学生根据大象耳朵的图片，用自己喜欢的方式描述大象耳朵的特点。

-分组进行口头描述比赛，鼓励学生发挥想象力，用生动形象的语言表达。

-教师挑选几组学生的描述进行点评，指出优点和不足，引导学生不断改进。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大象耳朵的特点及其对大象生活的影响。

-强调学习描写动物特征的方法，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，让学生完成以下任务：

1.阅读课外书籍，了解其他动物的特征和习性。

2.写一篇关于自己喜欢动物的作文，运用所学描写方法。

3.与家人分享今天学到的大象耳朵的知识，增进亲子交流。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读并理解《19大象的耳朵》这篇课文，掌握大象耳朵的特点及其对大象生活的影响。

-学生学会了如何用具体、生动的语言来描写动物的外貌特征，能够模仿课文中的描写方法进行写作。

-学生通过观察图片和视频，增强了视觉感知能力，能够更好地理解课文中的描述。

2.过程与方法：

-学生在分组讨论中，学会了合作学习，能够与同伴分享观点，倾听他人意见，形成共识。

-通过看图写话和口头描述比赛，学生锻炼了口头表达能力和语言组织能力。

-学生在分析大象耳朵与生活环境关系的过程中，提升了逻辑思维和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过对大象耳朵的学习，增强了保护动物、关爱自然的意识，培养了生态责任感。

-学生在阅读和讨论中，体验到了探索知识的乐趣，激发了进一步学习自然科学的好奇心。

-学生在课堂活动中，学会了尊重他人、积极发言，增强了自信心和自我表达能力。

4.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在描写动