1《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《沁园春·长沙》是统编版高中语文必修上册中一首极具代表性的诗歌。本课通过对这首诗的赏析，旨在帮助学生理解毛泽东的豪放词风，培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。通过学习这首诗，学生能够领略到毛泽东的豪情壮志，激发他们的爱国情怀。

二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的审美感知，提升文化理解与传承能力。通过赏析《沁园春·长沙》，引导学生深入理解词人情感，培养他们的文学鉴赏能力和对革命文化的认同感。同时，锻炼学生的语言表达和思辨能力，增强他们的文化自信。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《沁园春·长沙》中毛泽东的豪放词风及其背后的时代背景。

2.鉴赏词中的意象和意境，体会诗人抒发的爱国情怀。

难点：

1.深入解析词中复杂的情感层次和象征意义。

2.将词人的情感与历史背景相结合，进行文化理解。

解决办法：

1.通过教师引导和小组讨论，帮助学生理解词中的意象和情感。

2.利用多媒体展示相关历史资料，帮助学生建立对时代背景的认识。

3.设计拓展阅读，引导学生自主探究词中的象征手法和文化内涵。

4.通过课堂提问和写作练习，提升学生的思辨能力和语言表达能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：统编版高中语文教材配套电子资源

3.信息化资源：毛泽东生平介绍、时代背景资料、相关历史图片和视频

4.教学手段：多媒体课件、黑板板书、诗歌朗诵、小组讨论

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读《沁园春·长沙》全文，并总结诗中的意象和情感。

设计预习问题：围绕《沁园春·长沙》，设计问题如“诗中哪些意象最能体现毛泽东的豪放词风？”和“诗中的情感有哪些层次？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《沁园春·长沙》全文，并记录下诗中的关键词和表达方式。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，如分析诗中的意象如何体现诗人的豪放情怀。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或问题清单的形式提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示毛泽东的照片和《沁园春·长沙》的创作背景，引出诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的意象、意境和情感表达，如分析“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”等句的意境。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意象和情感的解读。

解答疑问：针对学生提出的关于诗歌风格、情感表达等方面的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

提问与讨论：学生提出关于诗歌创作背景、诗人情感等方面的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《沁园春·长沙》相关的作业，如创作一首小诗，表达自己的情感和抱负。

提供拓展资源：推荐与毛泽东诗词、红色文化相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的作业进行个别指导和反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试将课堂所学应用于实际创作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如分析自己的创作与《沁园春·长沙》的异同。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过作业和拓展学习，巩固学生在课堂上学到的知识，并提升他们的创作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自身的学习需求，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升

2.文化理解与传承能力的增强

学生在学习《沁园春·长沙》的过程中，深入了解了毛泽东的生平事迹和创作背景，从而增强了文化理解与传承能力。学生能够认识到这首诗所蕴含的爱国