《平行与相交》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版（五四学制）.docx

《平行与相交》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版（五四学制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《平行与相交》

2.教学年级和班级：三年级下册数学（五四学制）

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养空间观念：通过观察、操作，感知平面图形间的平行与相交关系。

2.发展几何直观：通过图形变换，理解平行与相交的基本特征。

3.提升逻辑推理：运用推理和归纳，总结平行与相交的规律。

4.增强动手操作：通过实际操作，体验数学与生活的联系。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解平行线的概念：重点在于学生能够通过观察和操作，识别出两条直线在同一个平面内不相交的情况，并能够描述平行线的特征。

-掌握相交线的概念：强调学生能够识别出两条直线在同一个平面内相交，并理解相交点的存在。

2.教学难点：

-空间观念的建立：学生需要从二维图形中抽象出三维空间中的概念，例如理解两条直线在空间中可能不平行也不相交。

-平行与相交的判定方法：学生可能难以理解如何通过几何图形的特征来判断两条直线是否平行或相交，需要通过具体的实例和操作来辅助理解。

-图形变换的应用：在理解平行与相交的基础上，学生需要学会如何通过平移、旋转等变换来验证平行或相交关系，这是一个较为抽象的难点。

-规律总结与归纳：学生需要从具体实例中总结出平行与相交的规律，这对于三年级学生来说是一个认知上的挑战，需要教师通过引导和启发来帮助学生完成。

教学资源

-软硬件资源：平板电脑、白板、直尺、量角器、平行四边形教具

-课程平台：电子书包、学校教学网络平台

-信息化资源：几何图形动画、平行与相交的视频案例

-教学手段：多媒体教学软件、实物操作教具、小组合作学习材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中的平行与相交的实例，如楼梯扶手、铁路轨道等，引导学生观察并提问：“你们在生活中见过平行和相交的例子吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾平面图形的基本概念，如直线、线段、角等，为学习平行与相交做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解平行线的定义，即在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。通过动画演示，让学生直观理解平行线的概念。

-举例说明：展示生活中常见的平行线实例，如桌面、黑板等，引导学生观察并描述平行线的特征。

-互动探究：将学生分为小组，每组提供一张白纸和直尺，让学生尝试画出平行线，并讨论如何判断两条直线是否平行。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成课堂练习题，巩固对平行线概念的理解。练习题包括识别平行线、判断两条直线是否平行等。

-教师指导：对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，确保学生能够掌握平行线的判定方法。

4.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解相交线的定义，即在同一平面内，相交的两条直线叫做相交线。通过动画演示，让学生直观理解相交线的概念。

-举例说明：展示生活中常见的相交线实例，如道路交叉口、窗户对角线等，引导学生观察并描述相交线的特征。

-互动探究：将学生分为小组，每组提供一张白纸和直尺，让学生尝试画出相交线，并讨论如何判断两条直线是否相交。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成课堂练习题，巩固对相交线概念的理解。练习题包括识别相交线、判断两条直线是否相交等。

-教师指导：对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，确保学生能够掌握相交线的判定方法。

6.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：讲解垂直线的概念，即两条相交线中，夹角为90度的两条线叫做垂直线。通过动画演示，让学生直观理解垂直线的概念。

-举例说明：展示生活中常见的垂直线实例，如墙壁、黑板等，引导学生观察并描述垂直线的特征。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生独立完成课堂练习题，巩固对垂直线概念的理解。练习题包括识别垂直线、判断两条直线是否垂直等。

-教师指导：对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，确保学生能够掌握垂直线的判定方法。

8.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调平行线、相交线和垂直线的概念。

-鼓励学生在日常生活中观察和发现平行、相交和垂直的现象。

9.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

-布置观察作业，要求学生在生活中寻找平行、相交和垂直的实例，并记录下来。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-平行与相交的历史背景：介绍平行线和相交线的起源和发展，以及它们在数学发展史上的重要地位。

-几何图形的变换：探讨几何图形的平移、旋转、反射等变换，以及