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《我与学具》（说课稿）吉美版三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计意图

本节课《我与学具》旨在通过综合实践活动，让学生在动手操作中认识和理解各种学具的特点与用途，激发学生探索学习的兴趣，培养学生的实践能力和创新思维。结合三年级学生的认知水平，课程内容紧密围绕教材，以实际操作和小组合作的形式，引导学生深入理解数学学具在解决问题中的重要作用，从而提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、实践操作以及创新能力。通过使用学具进行数学探究活动，学生将提高逻辑推理能力，增强对数学概念的理解；在动手操作过程中，学生的实践操作能力得到锻炼；同时，在小组合作中，学生将学会如何与他人沟通协作，激发创新思维，为解决复杂问题奠定基础。这些活动旨在促进学生形成积极的数学学习态度，发展学生的数学学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：学生能够理解并运用学具解决数学问题，掌握学具的基本操作方法。

难点：如何让学生在运用学具的过程中，真正理解其背后的数学原理，以及如何引导学生在小组合作中有效沟通。

解决办法：

1.通过创设具体情境，让学生在实际操作中感受学具的作用，如使用几何学具进行图形拼搭，让学生直观地理解图形的特征。

2.采用分步骤教学，先让学生独立操作学具，再进行小组讨论，逐步引导学生理解学具与数学知识之间的联系。

3.教师在旁指导，及时纠正学生的错误操作，强调学具操作的关键点，帮助学生掌握正确的操作方法。

4.鼓励学生在小组合作中积极表达自己的想法，教师适时提供反馈，引导学生形成有效的沟通与协作。

5.设计富有挑战性的数学问题，让学生在解决问题的过程中，自然而然地运用学具，从而达到解决问题的目的。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用探究式教学法，让学生通过操作学具自主探索数学概念，辅以讲授法解释学具使用的数学原理。

2.设计小组合作活动，如学具拼搭竞赛、问题解决讨论，鼓励学生互动交流，共同完成任务。

3.利用实物学具、多媒体教学资源，如动画演示学具操作过程，增强直观性，帮助学生理解抽象概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道学具是什么吗？它在我们的学习中有哪些作用？”

展示一些学具的图片或实物，让学生初步感受学具的多样性和在学习中的重要性。

简短介绍学具的基本概念和在学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学具的基本概念、种类和用途。

过程：

讲解学具的定义，包括其主要种类和特点。

详细介绍学具的功能和用途，使用示例或模型帮助学生理解。

3.学具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学具的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的学具案例进行分析。

详细介绍每个案例的使用场景、操作方法和教育效果，让学生全面了解学具的多样性。

引导学生思考这些案例对学习的影响，以及如何选择和使用学具来提高学习效率。

小组讨论：让学生分组讨论学具的创新应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学具相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学具的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学具的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学具的基本概念、种类、案例分析等。

强调学具在现实学习和生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学具。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学具应用的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握学具的基本概念、种类及其在数学学习中的应用，理解学具的操作方法和使用技巧。

2.操作技能：通过实际操作学具，学生能够独立完成各种数学任务，如使用几何学具进行图形拼搭，运用计数学具进行加减运算等。

3.解决问题能力：学生在运用学具解决问题的过程中，能够灵活运用所学知识，有效解决数学问题，提高了问题解决能力。

4.创新思维：学生在小组讨论和合作中，能够提