给物体分类 说课稿-2023-2024学年科学一年级上册湘科版.docxVIP

给物体分类说课稿-2023-2024学年科学一年级上册湘科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以湘科版科学一年级上册“给物体分类”为主题，结合学生认知特点，以观察、思考、实践为主线，旨在培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。首先，通过引导学生观察日常生活中常见的物体，让学生感知不同物体的特征；其次，以小组合作的形式，让学生尝试将物体进行分类，并交流分类标准；最后，通过总结归纳，让学生理解分类的意义和方法，为后续学习打下基础。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高学生的科学素养。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察物体特征的能力，通过实践操作，掌握分类方法，提高探究问题的兴趣和动手操作能力。

2.科学态度：培养学生勇于尝试、积极合作的精神，培养学生对科学问题的好奇心和探究欲望。

3.科学思维：培养学生分析、比较、概括的能力，学会从生活中发现科学问题，运用科学方法解决问题。

4.科学实践：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，将科学应用于生活，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生观察物体的外部特征，如形状、大小、颜色等。

②培养学生根据物体的特征进行分类的能力。

③让学生理解不同分类标准下的物体分类方法。

2.教学难点

①帮助学生建立起物体分类的多种标准，避免单一思维模式的局限。

②引导学生在分类过程中，注意到同类物体之间可能存在的微小差异。

③培养学生合作交流的能力，确保每个学生在小组活动中都能积极参与并有所收获。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备湘科版科学一年级上册教材。

2.辅助材料：收集与物体分类相关的图片、实物模型，以及教学视频。

3.实验器材：准备分类用的容器、标签纸、彩色贴纸等。

4.教室布置：将教室划分为观察区、分类操作区，设置小组讨论桌椅，确保学生活动空间充足。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组不同形状、颜色、大小的物体，引导学生观察并自由发表看法。

-提问：“你们能将这些物体按照某种特征分成几类吗？”

-学生思考并回答，教师总结导入本节课的主题“给物体分类”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解物体分类的基本概念和方法，强调分类标准的重要性。

-通过实物展示，引导学生观察物体的外部特征，如形状、大小、颜色等。

-分组讨论，每组选择一种分类标准，将准备好的物体进行分类，并记录分类结果。

-各组汇报分类结果，教师引导其他学生进行评价和讨论。

-教师总结分类方法，强调不同分类标准下的分类结果可能不同。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示新的物体组合，学生独立完成分类练习。

-学生相互交流分类过程和结果，教师巡回指导，解答学生疑问。

-教师选取几组学生的分类结果进行展示，全班讨论并评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括物体分类的概念、方法和实践操作。

-学生分享在课堂中的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：请学生在家中收集一些物品，尝试按照不同的标准进行分类，并记录下来。

-强调作业的要求和完成时间，提醒学生按时上交作业。

六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和掌握物体分类的基本概念，认识到不同物体可以根据形状、大小、颜色等特征进行分类。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识，独立完成对物体的分类任务，并在实践中巩固分类方法。

2.观察能力方面：学生在观察物体的过程中，能够注意到物体的外部特征，如形状、大小、颜色等，并能够根据这些特征进行分类。这有助于提高学生的观察能力，培养他们细致入微的观察习惯。

3.思维能力方面：学生在分类过程中，需要运用分析、比较、概括等思维方式，这有助于锻炼学生的逻辑思维和发散思维。通过本节课的学习，学生的思维能力得到了提升，能够更好地解决问题。

4.实践操作能力方面：学生在分组讨论和分类实践中，动手操作能力得到了锻炼。他们能够熟练使用分类工具，如容器、标签纸等，完成分类任务。这有助于提高学生的实践操作能力，为今后的学习打下基础。

5.合作交流能力方面：在课堂讨论和小组活动中，学生能够积极参与，与同伴进行有效的交流与合作。这有助于培养学生的团队精神，提高他们的沟通表达能力。

6.科学素养方面：通过本节课的学习，学生对科学探究有了更深刻的认识，了解到科学探究的过程和方法。这有助于激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学素养。

7.应用能力方面：学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际生活，收集家中物品进行分类。这有助于提