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《三、包书皮》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《三、包书皮》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版

设计意图

本节课《三、包书皮》的设计意图在于，通过一年级学生动手实践包书皮的过程，培养他们的动手能力、观察能力和审美能力。同时，结合教材内容，让学生了解书的重要性，激发他们对学习的热爱，养成爱护书籍的良好习惯。课程安排旨在让学生在实际操作中掌握包书皮的技巧，增强环保意识，提高学生的综合素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括实践创新、审美情趣和文化认同。通过包书皮活动，学生将在实践中发展动手操作能力，学会观察与思考，增强创新意识；在审美上，学生将培养对美的感知与鉴赏能力，提升个人审美情趣；同时，通过了解书籍的文化内涵，学生将增强对传统文化的认同感，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前已经具备了一定的生活自理能力，能够进行简单的手工活动，如剪纸、粘贴等。在学前阶段，他们也可能接触过简单的包扎、捆绑等技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，喜欢动手尝试新鲜事物，对色彩和形状有较高的敏感度。他们在学习过程中通常更倾向于直观、形象的教学方式，喜欢通过动手操作来学习新知识。在能力上，他们具备基本的听、说、读、写能力，但注意力集中时间较短。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在包书皮的过程中可能会遇到以下困难：掌握正确的包书方法，使书皮平整、美观；调整书皮的尺寸以适应不同大小的书本；以及如何使用胶带或其他工具进行固定。此外，由于一年级学生手部协调能力尚未完全成熟，他们可能在进行精细操作时感到挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.演示法：教师通过现场演示包书皮的过程，让学生直观地学习包书皮的步骤。

2.实践操作法：学生分组进行包书皮的实践操作，教师巡回指导，及时纠正错误。

3.小组讨论法：学生在实践后，以小组为单位讨论包书皮的心得体会，分享经验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示包书皮的步骤图解，增强学生的学习兴趣。

2.教学视频：播放包书皮的教学视频，让学生更直观地理解操作方法。

3.互动软件：利用教学互动软件，进行课堂问答和反馈，提高学生的参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布包书皮的步骤图解和视频，要求学生预习并掌握基本步骤。

-设计预习问题：设计问题如“包书皮有哪些步骤？”“为什么我们需要包书皮？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和图解，理解包书皮的基本步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和思考以文字形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，提供直观的学习资料。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提升学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的包书皮作品，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解包书皮的步骤和注意事项，如如何剪裁、粘贴等。

-组织课堂活动：分组进行包书皮比赛，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何更好地完成包书皮任务。

-参与课堂活动：学生分组进行包书皮，互相学习，提高技能。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论如何改进包书皮方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解包书皮的步骤和技巧。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握包书皮技能。

-合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握包书皮技巧，提高动手能力。

-通过实践活动，培养学生的解决问题能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计个性化书皮的家庭作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供书籍和网站资源，让学生了解书皮设计的更多知识。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，设计并制作个性化的书皮。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习书皮设计的相关知识。

-反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

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