高中政治 第五专题 第二框题 中国与联合国说课稿 新人教版选修3.docxVIP

高中政治第五专题第二框题中国与联合国说课稿新人教版选修3

主备人

备课成员

设计思路

本课以“中国与联合国”为主题，结合新教材内容，以问题为导向，引导学生探究中国在联合国中的地位和作用。通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的批判性思维和团队合作能力，让学生深刻理解中国在国际事务中的重要作用，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

核心素养目标

培养学生全球意识和国际视野，提高运用政治学科知识分析国际问题的能力；增强国家认同感和民族自豪感，树立正确的国家观念和国际责任意识；提升合作学习能力和批判性思维能力，形成积极参与国际事务的态度和行为。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了国际组织的知识，对联合国的基本情况有所了解。此外，学生对中国的外交政策和国际地位也有一定的认识，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对国际事务普遍感兴趣，尤其对中国在国际舞台上的表现有较高的关注度。学生的分析能力和批判性思维在政治学科的学习中得到了一定程度的培养。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有善于合作的团队学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解联合国与中国关系时，可能对一些复杂的外交政策和国际关系难以把握。此外，学生在运用政治学科知识分析具体案例时，可能会遇到理论联系实际的问题。同时，部分学生可能对国际事务缺乏深入了解，导致分析问题时缺乏深度和广度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包

-信息化资源：联合国官方网站、中国外交部官方网站、相关学术论文数据库

-教学手段：视频资料、案例分析、小组讨论、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习联合国的基本结构和中国的参与情况。

-设计预习问题：围绕“中国与联合国”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“中国在国际事务中的角色是什么？联合国如何影响中国的外交政策？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以设定预习截止时间，并收集学生的预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解联合国的基本结构和中国的参与情况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线论坛分享自己的预习心得。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国在国际事务中的历史图片或视频，引出“中国与联合国”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国与联合国的关系，结合实例帮助学生理解。例如，讲解中国在联合国安理会的作用和贡献。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨中国在联合国中的角色和影响。例如，让学生分析中国在联合国气候变化大会中的立场和行动。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，解释联合国安理会常任理事国的特权和责任。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国与联合国的关系。

-活动教学法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-信息化资源：利用多媒体设备展示相关资料，增强教学的直观性和趣味性。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“中国与联合国”相关的案例分析作业，要求学生分析中国在联合国中的角色演变。

-提供拓展资源：推荐与联合国相关的书籍、网站和视频资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，强调学生的分析能力和批判性思维。

学生活动：

-完成作业：认真完成案例分析作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，总结自己的学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-案例分析法：通过实际案例分析，提高学生的分析能力和问题解决能力。

-自主学习法：鼓励学生利用课外资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成批判性