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《走进传统游戏》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《走进传统游戏》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

设计思路

本节课以《走进传统游戏》为主题，结合三年级上册综合实践活动课程，旨在让学生了解和体验我国传统游戏的魅力。设计思路如下：首先，通过图片、视频等形式导入，激发学生对传统游戏的兴趣；其次，引导学生探究传统游戏的起源、玩法及特点，增强学生的文化自信；最后，组织学生分组实践，体验传统游戏的乐趣，培养学生团队合作精神。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的认识和尊重，增强文化自信。

2.提升学生的动手实践能力，通过参与传统游戏，锻炼身体协调性和策略思维。

3.增强学生的合作意识，学会在团队中沟通与协作，培养集体荣誉感。

4.培养学生的审美情趣，感受传统游戏的独特魅力，激发对传统文化的热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，可能已经通过家庭、学校或媒体接触过一些简单传统游戏，如跳房子、老鹰捉小鸡等。他们对这些游戏有一定的认知和体验，但可能缺乏对游戏历史、玩法细节以及文化内涵的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对传统游戏可能表现出较高的兴趣。他们的动手能力和观察力较强，适合通过实际操作来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，而另一部分学生可能更独立。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在了解传统游戏时可能遇到的问题是缺乏历史背景知识，难以理解游戏的起源和发展。此外，部分复杂游戏的规则和策略可能难以掌握，需要教师耐心指导。同时，学生可能在游戏中遇到同伴间的沟通障碍，需要培养团队协作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子屏幕、学生用桌椅。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教育平台。

3.信息化资源：传统游戏相关图片、视频资料、历史背景介绍文档。

4.教学手段：实物展示（传统游戏道具）、角色扮演、小组讨论、游戏体验活动。

教学过程

一、导入新课

（1）教师通过展示一系列传统游戏的图片，引导学生观察并说出自己熟悉的游戏名称。

（2）学生分享自己了解的传统游戏，教师总结并引出课题《走进传统游戏》。

二、新课讲授

1.游戏的起源与发展

（1）教师简要介绍传统游戏的历史背景，引导学生了解传统游戏的发展脉络。

（2）学生分组讨论，分享各自了解的传统游戏的历史故事。

2.游戏的玩法与规则

（1）教师展示不同传统游戏的玩法和规则，如跳房子、老鹰捉小鸡等。

（2）学生分组尝试游戏，教师指导并纠正动作要领。

3.游戏的文化内涵

（1）教师引导学生思考传统游戏所蕴含的文化意义，如团结协作、勇敢、智慧等。

（2）学生分享自己对传统游戏文化内涵的理解。

三、实践体验

1.教师组织学生分组进行传统游戏比赛，如跳房子、踢毽子等。

2.学生在游戏中体验传统游戏的乐趣，教师巡回指导，关注学生的安全。

四、总结与反思

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调传统游戏的历史、玩法和文化内涵。

2.学生分享自己在游戏中的收获和感悟，教师点评并给予鼓励。

五、拓展延伸

1.教师布置课后作业，要求学生回家与家人一起玩一种传统游戏，并记录下游戏过程和感受。

2.学生在家庭中体验传统游戏，增强对传统文化的认识。

具体教学步骤如下：

1.导入新课

-教师展示图片：如跳房子、踢毽子、老鹰捉小鸡等传统游戏图片。

-学生观察图片，说出自己熟悉的游戏名称。

-教师总结：同学们，今天我们要一起走进传统游戏的世界，了解这些游戏的历史、玩法和文化内涵。

2.新课讲授

-游戏的起源与发展

-教师简要介绍传统游戏的历史背景，如跳房子的起源可以追溯到古代的军事训练。

-学生分组讨论，分享各自了解的传统游戏的历史故事，如跳房子的演变过程。

-游戏的玩法与规则

-教师展示跳房子的玩法和规则，讲解如何正确跳房子。

-学生分组尝试游戏，教师指导并纠正动作要领，如保持平衡、正确跳跃等。

-游戏的文化内涵

-教师引导学生思考传统游戏所蕴含的文化意义，如团结协作、勇敢、智慧等。

-学生分享自己对传统游戏文化内涵的理解，如跳房子中的团队精神。

3.实践体验

-教师组织学生分组进行传统游戏比赛，如跳房子、踢毽子等。

-学生在游戏中体验传统游戏的乐趣，教师巡回指导，关注学生的安全。

-教师鼓励学生互相帮助，培养团队协作能力。

4.总结与反思

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调传统游戏的历史、玩法和文化内涵。

-学生分享自己在游戏中的收获和感悟，教师点评并给予鼓励。

5.