单式折线统计图（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册人教版.docx

单式折线统计图（说课稿）-2023-2024学年数学五年级下册人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2023-2024学年数学五年级下册人教版》中的“单式折线统计图”。本节课将引导学生学习如何绘制单式折线统计图，理解其特点及作用，并通过实例分析数据变化趋势。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级时已经学习了条形统计图和复式条形统计图，对统计图有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对统计图的认识，使其学会利用折线统计图来表示数据的变化情况，从而更好地分析和理解生活中的数据信息。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数据分析观念和信息素养。通过学习单式折线统计图，学生将培养收集、整理、描述和分析数据的能力，发展数据感知和处理的思维，形成对数据变化趋势的直观认识。同时，学生将学会从生活中提取信息，运用数学语言表达数据特征，提升数学应用意识和解决问题的能力。此外，通过小组合作探究，学生还将锻炼沟通协作能力，培养集体主义精神和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解单式折线统计图的概念、绘制方法以及如何通过折线统计图分析数据变化趋势。具体细节如下：

-掌握单式折线统计图的定义和特点，例如折线统计图能够清晰地表示数据随时间或其他变量的变化情况。

-学习如何根据数据表绘制折线统计图，包括确定坐标轴、标定刻度、连接数据点等步骤。

-能够通过折线统计图分析数据的变化趋势，比如增长、下降或者平稳。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

-确定合适的坐标轴范围和刻度，例如在绘制气温变化折线图时，学生可能难以决定坐标轴的起始点和间隔大小。

-准确连接数据点并形成折线，学生在这一过程中可能会出现连接错误，导致折线图无法正确反映数据变化。

-分析折线图的含义，学生可能难以理解如何从折线图中提取有用信息，比如判断数据的增减趋势或识别极值点。

-举例来说，当学习如何分析某商品月销量变化时，学生可能难以从折线图中看出销量的周期性波动或长期趋势。教师需要通过实际案例引导学生观察和思考。

四、教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-软件资源：统计图表绘制软件（如MicrosoftExcel）

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：在线教育平台提供的统计图教学视频、互动练习

-教学手段：小组讨论、案例分析、实践操作

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组学生熟悉的气温变化数据，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道如何将这些气温数据展示出来，让我们一眼就能看出气温的变化趋势吗？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们就来学习一种新的统计图——单式折线统计图，它能帮助我们更好地分析和展示数据变化。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示单式折线统计图的定义和特点，并举例说明如何根据数据绘制折线图。

-教师边讲解边演示如何在计算机上使用统计图表绘制软件（如MicrosoftExcel）绘制单式折线统计图。

-教师强调折线图在表示数据变化趋势方面的优势，并与学生互动讨论折线图与其他统计图的异同。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一组新的数据，要求学生分组讨论并尝试绘制单式折线统计图。

-每组学生展示自己的作品，教师点评并指导，确保学生掌握绘制折线图的方法。

-教师提出问题，让学生分析自己绘制的折线图，引导学生观察数据变化趋势。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“同学们，你们能从刚才绘制的折线图中发现什么有趣的现象吗？”

-学生分享自己的观察和发现，教师引导讨论数据的增减趋势、极值点等。

-教师再提供一组数据，要求学生尝试分析并预测数据的变化趋势。

-教师与学生互动，共同探讨如何从折线图中获取有用信息，培养学生的数据分析能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调单式折线统计图在实际生活中的应用。

-教师布置课后作业，要求学生利用本周的气温变化数据绘制折线图，并分析气温变化趋势。

-教师鼓励学生将所学知识运用到生活中，发现身边的统计问题，培养学生的信息素养和应用意识。

六、知识点梳理

1.单式折线统计图的定义

-单式折线统计图是一种以折线连接各个数据点，用来表示数据随时间或其他变量变化趋势的统计图。

2.单式折线统计图的构成要素

-横轴（X轴）：通常表示时间、年龄、类别等变量。

-纵轴（Y轴）：表示数据的数值。

-数据点：每个数据点代表一组数据的具体数值。

-折线：通过连接数据点形成的线，用以表示数据的变化趋势。

3.绘制单