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《第1单元数据与信息：2判断身体健康状态-数据背后的信息》说课稿-2024--2025学年清华信息技术四年级上册

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《第1单元数据与信息：2判断身体健康状态-数据背后的信息》说课稿-2024--2025学年清华信息技术四年级上册

本节课的教学内容选自《清华信息技术四年级上册》第1单元第2节《判断身体健康状态-数据背后的信息》。本节课旨在让学生了解如何通过分析数据来判断身体健康状态，具体内容包括：

1.数据的收集：引导学生学习如何收集身高、体重、心率等身体健康相关数据。

2.数据的处理：教授学生运用信息技术手段对收集到的数据进行整理、分类和计算。

3.数据的分析：通过分析数据，让学生了解身体健康状况，如体重指数（BMI）、心率区间等。

4.数据的应用：培养学生运用数据解决实际问题的能力，如根据数据分析制定合理的运动计划、饮食建议等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息意识：培养学生对身体健康数据的敏感性，认识到数据在判断健康状况中的重要性。

2.计算思维：通过分析身体健康数据，训练学生运用逻辑思维和算法思维解决问题的能力。

3.信息处理能力：提高学生对数据的收集、整理、分析和应用能力，为解决实际问题奠定基础。

4.信息道德与安全：教育学生在使用信息技术处理个人健康数据时，遵守隐私保护原则，确保信息安全。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经接触过基础的计算机操作和数据处理，如使用电子表格记录数据。此外，他们也有了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，并对健康知识有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对信息技术充满好奇，喜欢探索新事物。他们具备初步的自主学习能力，喜欢通过实践操作来学习新知识。在风格上，他们更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解健康数据的含义和如何利用这些数据进行健康分析时遇到困难。此外，对于一些复杂的数据处理和分析方法，如计算体重指数（BMI）和心率区间，他们可能会感到困惑。同时，学生可能不熟悉如何将理论知识应用到实际生活中，需要引导和激励。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主要活动形式。首先，通过讲授介绍健康数据的基本概念和重要性，随后引导学生进行小组讨论，分享各自对健康数据的理解。接着，通过案例研究让学生分析真实数据，如BMI计算，以加深对健康指标的理解。项目导向学习中，学生将参与设计个人健康计划，通过实验和角色扮演模拟不同的健康状态，增强互动性和实践性。在教学媒体使用上，将利用多媒体演示和数据可视化工具，帮助学生直观理解数据背后的信息。

教学过程

一、导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习《清华信息技术四年级上册》第1单元第2节《判断身体健康状态-数据背后的信息》。首先，请大家回想一下，我们在三年级时学过哪些与信息技术相关的知识？（学生回答）

（2）很好，大家已经掌握了很多基础知识。那么，你们知道我们为什么要学习这节课的内容吗？因为数据在我们的生活中无处不在，特别是与健康相关的数据。现在，请同学们谈谈你们对健康的认识。（学生回答）

二、新课讲解

（1）健康数据的概念与重要性

①请同学们打开课本，翻到第2节的内容。首先，我要给大家讲解一下健康数据的定义和重要性。健康数据是指与人体生理、心理状态相关的各种数据，如身高、体重、心率等。这些数据可以帮助我们了解自己的健康状况，预防和控制疾病。

②请同学们阅读课本上的案例，了解健康数据在生活中的应用。

（2）健康数据的收集

①现在，我们来进行一个实践活动。请大家分成小组，每个小组收集一名组员的身高、体重、心率等数据。

②各小组将收集到的数据记录在电子表格中，并整理成表格形式。

（3）健康数据的处理与分析

①请同学们根据课本上的方法，计算每个组员的体重指数（BMI）。

②通过分析BMI值，判断组员的健康状况。同时，讨论如何根据这些数据制定合理的运动和饮食计划。

（4）健康数据的实际应用

①现在，请同学们根据所学知识，为自己或家人制定一份健康计划。计划中应包括运动、饮食、休息等方面的建议。

②各小组分享自己的健康计划，大家互相借鉴、交流。

三、课堂互动

（1）案例分析

①请同学们阅读课本上的案例，分析案例中的主人公是如何通过健康数据来判断自己的健康状况的。

②分小组讨论：如果你是案例中的主人公，你会如何利用这些数据改善自己的健康状况？

（2）角色扮演

①请同学们分成两个小组，一个小组扮演健康专家，另一个小组扮演患者。

②健康专家小组根据患者小组提供的健康数据，给出健康建议