第四单元《习作：笔尖流出的故事》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版[001].docxVIP

第四单元《习作：笔尖流出的故事》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元《习作：笔尖流出的故事》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

教学内容

本节课教学内容为六年级上册语文统编版第四单元《习作：笔尖流出的故事》。本单元主要内容包括：1.学习故事的结构和写作技巧；2.通过阅读和分析优秀故事作品，提高学生的阅读理解能力；3.指导学生运用所学知识和技巧，创作自己的故事作品。通过本单元的学习，旨在培养学生的写作兴趣和创作能力，提高他们的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读和分析故事，提高语言感知和表达能力。

2.增强学生的思维发展与提升，学会从不同角度分析故事情节，提高逻辑思维能力。

3.激发学生的审美鉴赏与创造，通过欣赏和创作故事，提升文学审美情趣和创作能力。

4.培养学生的文化自信，了解故事中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

学情分析

六年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解和写作基础，能够理解和分析简单的文学作品，有一定的词汇量和写作技巧。然而，由于个体差异，学生的知识层次、能力水平和素质表现存在一定差异。

知识方面，部分学生能够熟练掌握字词、句子的运用，但对文学作品的解读和评价能力尚需提高。在写作方面，部分学生能够按照要求进行创作，但作品内容往往缺乏深度和创意。

能力方面，学生的观察力和想象力较为丰富，但在组织和表达思想方面存在不足。他们在创作故事时，往往难以将情节、人物和主题有机结合，导致故事缺乏连贯性和吸引力。

素质方面，学生的自律性有待加强，部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰。此外，学生在团队合作和交流方面也存在一定问题，需要进一步提高。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

1.教师需关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生制定教学策略。

2.加强阅读和写作训练，提高学生的文学素养和表达能力。

3.注重培养学生的创新思维和审美情趣，激发他们对文学作品的热爱。

4.通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力，提高他们的综合素质。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、学生平板电脑或笔记本电脑。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：故事作品电子文档、故事创作技巧视频教程、在线故事创作社区。

4.教学手段：实物教具（如故事书、人物卡片）、课堂讨论、小组合作、角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段经典故事片段，引导学生思考故事中的情节、人物和主题，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的写作技巧，如人物描写、环境描写等，为今天的故事创作打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解故事的结构，包括开端、发展、高潮和结局，以及如何运用悬念、冲突等手法吸引读者。

-举例说明：选取几个经典故事作为例子，分析其结构特点，帮助学生理解故事创作的技巧。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们尝试分析所选故事的结构，并分享自己的发现。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：要求学生根据所学知识，自己创作一个简短的故事，注意运用故事结构。

-教师指导：巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助他们解决写作过程中遇到的问题。

4.故事创作实践（约40分钟）

-分组合作：将学生分成小组，每组选择一个主题，共同创作一个故事。

-指导创作：教师提供创作指导，包括如何设定故事背景、塑造人物、构建情节等。

-创作展示：每组选出代表，在全班分享他们的故事，其他学生进行评价和反馈。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调故事创作的重要性和技巧。

-鼓励学生在课后继续练习，提高自己的故事创作能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据本节课所学，创作一个完整的短篇故事，并提交给教师。

-作业要求：故事应包含开端、发展、高潮和结局，字数控制在500字左右。

-评价方式：教师将对学生的作业进行评价，包括故事结构、人物塑造、情节安排等方面。

7.教学反思（约5分钟）

-教师在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.故事创作能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握故事的基本结构，学会运用悬念、冲突等手法吸引读者，提高自己的故事创作能力。在课后作业中