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《第三单元体验智能技术第9课生物识别巧利用》说课稿-2024-2025学年泰山版信息技术五年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《第三单元体验智能技术第9课生物识别巧利用》是泰山版信息技术五年级下册教材中的内容。本课以生物识别技术为切入点，让学生了解指纹、人脸、虹膜等生物识别技术的原理和应用，培养学生的信息安全意识。教材内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习生物识别技术，提高对个人信息安全的认识，培养在数字化环境中解决问题的能力。同时，通过实践操作，激发学生对信息技术的好奇心和探索精神，促进创新思维的发展。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解生物识别技术的原理，包括指纹、人脸、虹膜等识别方式的基本概念和工作机制。

②掌握生物识别技术在现实生活中的应用实例，如门禁系统、支付安全等。

③能够运用所学知识分析生物识别技术的优势和局限性。

2.教学难点，

①理解生物识别技术背后的复杂算法和数据处理过程。

②分析生物识别技术在隐私保护和个人信息安全方面的挑战。

③将理论知识与实际应用相结合，设计简单的生物识别系统方案。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有泰山版信息技术五年级下册教材，包含本节课的学习内容。

2.辅助材料：准备与生物识别技术相关的图片、图表和视频，用于辅助讲解和演示。

3.实验器材：准备指纹识别设备、人脸识别软件等，供学生进行实际操作体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和讨论，并配备实验操作台，方便学生进行生物识别技术的实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕生物识别技术课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是生物识别技术？”“生物识别技术在生活中有哪些应用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物识别技术的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物识别技术，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示指纹识别门禁系统的视频，引出生物识别技术课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解指纹、人脸、虹膜等生物识别技术的原理，结合实例帮助学生理解其工作原理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析生物识别技术的优势和局限性，并设计一个简单的生物识别系统方案。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“生物识别技术是否完全安全？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生物识别技术在生活中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物识别技术的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在小组中合作设计生物识别系统方案。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物识别技术的知识点，掌握其应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个基于生物识别技术的简单安全系统的作业，要求学生结合所学知识进行设计。

提供拓展资源：提供与生物识别技术相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总