第16课《诫子书》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第16课《诫子书》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

第16课《诫子书》选自统编版语文七年级上册，是东汉著名政治家诸葛亮写给儿子的一篇家书。课文语言精炼，寓意深刻，体现了诸葛亮对子女的教诲和期望。本课旨在引导学生通过阅读文言文，学习诸葛亮的高尚品德和教子之道，培养学生正确的价值观和人生观。

核心素养目标

1.培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，通过学习《诫子书》感受古代先贤的智慧。

2.提升学生的文言文阅读能力，引导学生掌握文言文的基本知识，如字词理解、句式结构等。

3.培养学生良好的道德品质，学习诸葛亮修身齐家治国平天下的高尚品德，树立正确的人生观和价值观。

4.增强学生的文化自信，激发学生学习古代文化的兴趣，提升文学素养。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们在语文学习上已经初步接触了文言文，具备了一定的文言文阅读基础。然而，由于年龄和知识背景的限制，他们对文言文的理解能力相对较弱，对古代文化的认识也较为有限。以下是具体的学情分析：

1.知识基础：学生在小学阶段已经学习了一些基本的文言文知识，如汉字的读音、句式结构等，但缺乏系统性的学习，对文言文的语法规则和修辞手法掌握不深。

2.能力水平：学生在阅读文言文时，往往遇到字词理解困难、句子结构复杂等问题，导致阅读速度慢，理解不深入。此外，学生的文言文写作能力也较为薄弱。

3.素质培养：学生在品德修养方面有待提高，尤其是对古代先贤的智慧和高尚品德的理解和认同。通过学习《诫子书》，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。

4.行为习惯：部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师引导和激励。此外，学生的自主学习能力有待提高，需要教师指导学生养成良好的学习习惯。

5.课程影响：由于学生对文言文的理解有限，可能导致他们对课程内容产生兴趣不足，影响学习效果。因此，教师需要结合学生的实际情况，采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《诫子书》课文原文、注释及译文。

2.辅助材料：准备与《诫子书》相关的历史背景资料、诸葛亮画像、名言录等图片，以及相关的视频资料，用于辅助教学。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或投影仪等，用于展示教学内容。

4.教学环境：布置教室，划分讨论小组区域，准备学生书写用纸和笔。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一篇古代名篇——《诫子书》。这是一篇诸葛亮写给儿子的一封家书，它不仅体现了诸葛亮对儿子的教诲，也蕴含了深厚的文化内涵和人生哲理。请大家翻开课本，我们一起走进这篇千古名篇。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请同学们先自由朗读课文，注意读准字音，理解词语的意思，尽量读通句子。朗读完毕后，请大家谈谈对这篇课文的第一印象。

（学生）：……

（教师）：很好，大家已经对课文有了初步的了解。接下来，我们进行以下环节。

三、细读课文，探究主旨

1.分析文章结构

（教师）：这篇《诫子书》共有三个部分，第一部分讲述了诸葛亮对儿子的期望，第二部分强调了修身养性的重要性，第三部分则是对儿子的劝勉。请大家找出每个部分的重点句子。

（学生）：……

（教师）：很好，我们已经找到了文章的重点句子。接下来，我们来分析每个部分的主旨。

2.探究重点句子

（教师）：第一部分中，“静以修身，俭以养德”这句话是全文的核心，它告诉我们修身养性的重要性。请大家结合自己的理解，谈谈这句话的含义。

（学生）：……

（教师）：很好，大家已经理解了这句话的含义。接下来，我们来看第二部分。

3.分析修身养性的重要性

（教师）：在第二部分中，诸葛亮强调了修身养性的重要性。请大家找出体现这一观点的句子，并分析其作用。

（学生）：……

（教师）：很好，大家已经找到了体现修身养性重要性的句子。接下来，我们来看第三部分。

4.分析诸葛亮对儿子的劝勉

（教师）：在第三部分中，诸葛亮对儿子提出了具体的劝勉。请大家找出体现劝勉的句子，并分析其作用。

（学生）：……

（教师）：很好，大家已经找到了体现劝勉的句子。接下来，我们来总结全文的主旨。

四、总结全文，升华主题

（教师）：通过本节课的学习，我们了解到《诫子书》的核心内容是修身养性。诸葛亮通过这篇家书，告诫儿子要静心修身，俭朴养德，做一个有道德、有才华的人。这对于我们今天的成长也具有重要的启示意义。

五、课堂小结

（教师）：今天我们学习了《诫子书》，了解了诸葛亮对儿子的教诲和期望。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的道德修养和人生境界。

六、布置作业

1.请同学们背诵《诫子书》全文。

2.结合自己的实际情况，谈谈你对“静以修