2023八年级数学上册 第13章 全等三角形13.docxVIP

2023八年级数学上册第13章全等三角形13.1命题、定理与证明2定理与证明说课稿（新版）华东师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2023八年级数学上册》第13章全等三角形13.1命题、定理与证明中的定理与证明。具体内容包括全等三角形的判定定理、全等三角形的性质定理以及全等三角形的证明方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级所学的三角形性质、全等三角形判定方法等知识紧密相关，为学生进一步学习全等三角形的性质和证明方法奠定基础。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过全等三角形的判定和证明过程，引导学生理解几何图形的抽象性和逻辑推理的严谨性。

2.培养逻辑推理能力，通过学习定理和证明过程，提高学生运用逻辑推理解决几何问题的能力。

3.增强几何直观能力，通过图形的直观操作和变换，提升学生对几何图形的直观感知和空间想象能力。

4.强化数学建模意识，将实际问题转化为几何模型，培养学生的数学建模和问题解决能力。

三、学情分析

本节课面向八年级学生，他们已经具备了一定的几何知识和空间想象能力。在知识层面上，学生对三角形的基本性质和全等三角形的判定方法有一定的了解，但对其证明过程和定理的应用可能还较为陌生。在能力方面，学生能够进行简单的几何作图和推理，但在逻辑推理和证明方法上可能存在困难。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、学习主动性不足的问题，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。此外，学生在课堂讨论和小组合作中的交流能力也需加强，这有助于他们在解决几何问题时更好地运用合作学习。

在课程学习方面，学生对全等三角形定理和证明的理解和掌握程度将直接影响他们后续学习几何图形的性质和应用。因此，本节课的教学应注重引导学生积极参与，通过实际操作和互动讨论，帮助学生建立起对全等三角形定理和证明的直观理解和深刻认识。同时，教师应关注学生的个体差异，提供适当的辅导和指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、三角板、量角器、直尺等几何工具。

-软件资源：数学教学软件、图形计算软件（如GeoGebra）。

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台（用于布置作业和在线测试）。

-信息化资源：全等三角形相关的教学视频、动画演示、在线习题库。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、学生展示、实物操作、图形软件辅助教学。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的全等图形，如剪影、拼图等，引导学生思考全等图形的特点。

2.提出问题：引导学生观察全等图形，提出问题：“如何判断两个三角形是否全等？”

3.学生回答：请学生分享他们对全等三角形的理解，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.全等三角形的判定定理

-首先介绍SSS（边边边）、SAS（边角边）、ASA（角边角）、AAS（角角边）等判定定理。

-通过图形演示和讲解，使学生理解每个判定定理的适用条件和证明过程。

-请学生举例说明每个判定定理的应用。

2.全等三角形的性质定理

-介绍全等三角形的性质定理，如对应边相等、对应角相等、对应高相等等。

-通过图形演示和讲解，使学生理解每个性质定理的含义和证明过程。

-请学生举例说明每个性质定理的应用。

3.全等三角形的证明方法

-介绍全等三角形的证明方法，如直接证明、间接证明等。

-通过例题讲解，使学生掌握证明全等三角形的基本步骤和方法。

-请学生尝试完成一些简单的全等三角形证明题目。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成课后习题，教师巡视指导。

2.针对习题中的难点和易错点，进行讲解和总结。

3.组织学生进行小组讨论，共同解决练习中的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答问题，教师点评并给予指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考全等三角形在实际生活中的应用，如建筑设计、工程测量等。

2.学生分享自己对全等三角形应用的理解，教师总结并拓展学生的知识面。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考如何将全等三角形的判定和证明方法应用于解决实际问题。

2.鼓励学生尝试创新性的解题方法，提高他们的创新思维和解决问题的能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调全等三角形的判定和证明方法的重要性。

2.布置课后作业，包括课后习题和拓展练习，以巩固学生