第一单元 第2课时 平面图形的组拼（教学设计）一年级数学下册（人教版2024）.pdfVIP

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第一单元第课时平面图形的组拼教学设计

【学习目标】

1.会用相同的基本图形组拼其他图形，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称。

2.在动手操作中培养创新意识，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.通过拼组图形，使同学们在丰富的活动中感受学习数学的乐趣，从中获得积极的情感体

验。

【教学重点】

掌握两个相同基本图形组拼其他图形的方法。

【教学难点】

多个相同基本图形组拼其他图形的方法。

【学情分析】

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于拼组图形的教学内容，设

计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空

间观念。

【核心素养】

体现的数学核心素养主要包括空间观念和推理意识。

空间观念体现在学生能够根据物体特征抽象出几何图形，也能根据几何图形想象出所描述

的实际物体。在平面图形的拼组活动中，学生通过想象和操作，逐步建立起对图形的直观感知

和空间想象，从而培养了初步的空间观念。例如，学生可以通过拼图游戏，用不同的平面图形

拼组成新的图形，这个过程中他们需要先在脑海中想象新图形的形状，再通过实际操作进行验

证和调整，从而深化对空间结构的理解。

推理意识则体现在学生通过平面图形的拼组活动，探索图形之间的关系和变化规律。例如，

在拼图过程中，学生会发现两个相同的三角形可以拼成一个平行四边形，进而推理出更多图形

之间的组合关系。这种推理过程不仅有助于学生对图形特征的理解，还能培养他们的逻辑思维

和问题解决能力。

此外，平面图形的拼组活动还能加强学生的合作意识和团队精神，通过集体协作完成拼图

任务，提高学生的沟通能力和团队协作能力。同时，这类活动也能激发学生的学习兴趣和创新

精神，让他们在动手操作中感受数学的乐趣和魅力。

【教学准备】

教学课件、长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形，长方形、正方形、圆形、三角形、

平形四边形（若有教具等教师自行增加）

情境导入

【设计意图：】

激发学生学习兴趣，通过动手操作，发现在制作风车时，有多种图形的组合，利用学生的

好奇心走进教学。

同学们，认识这是什么吗？学生答：“风车”。你们会制作风车吗？

学习任务一：用长方形、正方形拼摆组合图形

问题1：两个同样的长方形可以拼成什么图形？

预设1：我将两个长方形的短边重合在一起拼成长方形。

预设2：我将两个长方形的长边重合在一起拼成正方形。

总结：两个同样的长方形(短边是长边的一半)的两条长边重合在一起可以拼出一个正方形;

两条短边重合在一起可以拼出一个长方形。

问题2：用相同的正方形可以拼成哪些图形？

预设1：我将两个、三个正方形的重合在一起得到一个长方形。

预设2：我将四个正方形的重合在一起得到一个大正方形。

总结：相同的正方形既可以拼成长方形，也可以拼成正方形。

学习任务二：探究用三角形组拼平面图形

【设计意图：】

让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，并贴在板报栏里，继续使学生经历由立体图形

得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手能力，培养学生学

习的主动性，体验创作的乐趣。

一、学生跟学，教师指导

提示：你们在制作风车时，发现了什么？

预设：风车时有好几种图形组成的。

提示：我们生活中有好多这样的物体，你能用这些平面图形，拼出哪些图形呢？

二、学生发言，教师总结

预设1：我能用两个完全一样的直角三角形把最长的边拼在一起，拼出一个长方形。

预设2：我能用两个完全一样的直角三角形把最短的边拼在一起，拼出一个平行四边形。

预设3：我能用两个完全一样的直角三角形把较长的边拼在一起，拼出一个大三角形。

预设4：我能用两个完全一样的钝角三角形把最长的边，较长的边或最短的边拼在一起，

拼出来的都是一个平行四边形。

预设5：我能用两个完全一样的等边三角形把斜边拼在一起，拼出一个正方形。

预设6：我能用两个完全一样的等边三角形把底边拼在一起，拼出一个平行四边形。

预设7：我能用两个完全一样的等边三角形把左边拼在一起，拼出一个大三角形。

预设8：我能用4个完全一样的三角形拼在一起，拼出一个大三角形。

预设9：我能用6个完全一样的三角形