2024年学年八年级语文上册 第三单元 宋词集粹（下）第9课《诉衷情》说课稿1 沪教版五四制.docxVIP

2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第9课《诉衷情》说课稿1沪教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第9课《诉衷情》说课稿1沪教版五四制

教材分析

2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第9课《诉衷情》是沪教版五四制教材中的一篇经典宋词作品。本课以婉约派词人李清照的《诉衷情》为研究对象，通过对词歌的鉴赏，让学生了解宋词的艺术特色，感受词人的情感世界，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的文化理解与审美鉴赏素养。通过学习《诉衷情》，学生能够理解词歌的意象、情感和艺术手法，培养对传统文化的认同感和传承意识，同时锻炼学生的语言表达能力和文学思维。

学情分析

八年级学生正处于青春期，对古典诗词的学习兴趣较高，但他们的知识储备和文学鉴赏能力尚在培养阶段。在知识方面，学生对宋词的基本概念和艺术特点有一定了解，但对李清照及其作品的具体分析可能较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力有待提高。在素质方面，学生的文化自信和审美情趣需要进一步培养。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对诗词内容的深入理解和吸收。此外，学生在日常学习中可能缺乏对古典文化的关注和兴趣，这需要教师在教学过程中加以引导和激发。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生对《诉衷情》这首词的背景和作者的了解程度，将直接影响他们对词歌内容的理解和情感共鸣；其次，学生的阅读习惯和思考方式将对他们在诗词鉴赏过程中的表现产生影响；最后，学生的文化素养和审美情趣的提升，将有助于他们更好地理解和欣赏古典诗词，从而培养深厚的文学素养。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法，引导学生梳理《诉衷情》的背景知识，理解词歌的结构和艺术特色。

2.运用讨论法，鼓励学生分享对词歌意象、情感的理解，培养他们的批判性思维。

3.通过角色扮演，让学生代入词人角色，体验词歌所表达的情感，增强情感共鸣。

4.利用多媒体技术，展示李清照的生平事迹和宋词文化背景，拓宽学生的文化视野。

5.设计互动游戏，如“诗词接龙”，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道宋词吗？有没有了解过李清照这位著名的女词人？”

展示一些关于宋词的图片或视频片段，如词牌、词谱等，让学生初步感受宋词的魅力或特点。

简短介绍宋词的基本概念、发展历程和艺术成就，为接下来的学习打下基础。

2.宋词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋词的基本概念、组成部分和艺术手法。

过程：

讲解宋词的定义，包括其主要特点如平仄、韵律、意境等。

详细介绍宋词的组成部分，如词牌、词题、词序等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《诉衷情》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诉衷情》的特性和重要性。

过程：

分析《诉衷情》的背景，介绍词人李清照的生平和创作背景。

详细解读《诉衷情》的意象、情感和艺术手法，如比喻、拟人等。

引导学生思考《诉衷情》在宋词史上的地位和影响，以及其对后世词人的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《诉衷情》相关的主题进行深入讨论，如词歌的韵律美、词人的情感表达等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诉衷情》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋词的基本概念、艺术手法、《诉衷情》的案例分析等。

强调宋词在中华文学史上的价值和地位，鼓励学生进一步探索和学习古典诗词。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的文学素养。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《诉衷情》的短文或报告，包括对词歌的鉴赏、对词人情感的解读等。

鼓励学生在课后继续阅读宋词作品，提升自己的文学