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《校园标识牌的制作》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《校园标识牌的制作》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用

设计思路

本课以《校园标识牌的制作》为主题，结合五年级学生的认知特点，以实际操作为导向，引导学生通过观察、思考、动手实践，学会制作校园标识牌。课程内容与课本《综合实践活动》紧密关联，旨在培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。

核心素养目标

1.培养学生观察校园环境，提高审美意识。

2.增强学生动手实践能力，学会标识牌设计制作。

3.培养学生创新思维，鼓励个性化设计表达。

4.培养学生团队协作精神，共同完成标识牌制作任务。

学情分析

五年级学生正处于好奇心强、动手能力逐渐增强的年龄阶段。他们在视觉艺术方面有一定的感知能力，但具体到标识牌的设计与制作，可能缺乏系统的方法和技巧。学生层次上，部分学生可能对美术创作有兴趣，具备一定的绘画基础，而部分学生则可能对此类活动较为陌生。

知识方面，学生对基本的图形、色彩和文字有一定的认识，但具体到标识牌设计，需要进一步学习如何将这些知识应用到实际制作中。能力上，学生的动手操作能力正在发展，但精确度和耐心可能不足，这在标识牌制作过程中可能会影响最终效果。

素质方面，学生的创新思维和团队协作能力有待提高。在标识牌制作过程中，学生需要学会如何发挥自己的创意，同时学会与他人沟通、合作，共同完成任务。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够遵守纪律，但对于需要长时间专注和细致操作的活动，部分学生可能容易分心。这可能会对课程学习产生一定影响，因此在教学过程中需要引导学生保持专注，同时设计适当的活动环节，以激发学生的学习兴趣和参与度。

教学资源

1.软硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔、颜料、计算机、投影仪。

2.课程平台：学校综合实践活动课程平台，用于发布学习资料和交流反馈。

3.信息化资源：校园环境图片库、标识牌设计软件、在线教程视频。

4.教学手段：实物展示、小组合作、示范教学、互动讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示校园内一些不规范的标识牌图片，引导学生讨论这些标识牌存在的问题，激发学生对标识牌制作的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的颜色搭配、图形设计等基础知识，为制作标识牌打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解标识牌设计的基本原则，包括色彩搭配、图形设计、文字排版等。

-举例说明：展示优秀的校园标识牌案例，分析其设计特点和成功之处，让学生直观感受标识牌的美观性和实用性。

-互动探究：分组讨论，让学生结合所学知识，设计一个具有创意的校园标识牌，并说明设计思路。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生按照小组合作，利用提供的材料，开始制作自己的校园标识牌。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，如色彩搭配、图形设计等。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调标识牌设计的重要性和实用性。

-学生展示：各小组展示自己的标识牌作品，分享设计心得和制作过程中的收获。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家长一起收集校园内需要改进的标识牌图片，并思考如何设计更合适的标识牌。

-下节课，学生将展示自己的改进方案，并与其他同学交流心得。

教学过程详细如下：

（一）导入（约5分钟）

1.展示校园内不规范标识牌图片，引导学生讨论存在的问题。

2.提问：“你们认为一个好的标识牌应该具备哪些特点？”

3.回顾旧知：简要回顾颜色搭配、图形设计等基础知识。

（二）新课呈现（约20分钟）

1.讲解标识牌设计的基本原则，包括色彩搭配、图形设计、文字排版等。

2.展示优秀校园标识牌案例，分析其设计特点和成功之处。

3.分组讨论，让学生结合所学知识，设计一个具有创意的校园标识牌，并说明设计思路。

（三）巩固练习（约30分钟）

1.学生分组合作，利用提供的材料开始制作自己的校园标识牌。

2.教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

（四）课堂总结（约10分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调标识牌设计的重要性和实用性。

2.学生展示自己的标识牌作品，分享设计心得和制作过程中的收获。

（五）作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，与家长一起收集校园内需要改进的标识牌图片，并思考如何设计更合适的标识牌。

2.下节课，学生将展示自己的改进方案，并与其他同学交流心得。

知识点梳理

《校园标识牌的制作》课程知识点梳理如下：

一、标识牌设计的基本原则

1.色彩搭配：了解色彩