古诗词诵读2 《送元二使安西》说课稿 -2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

古诗词诵读2《送元二使安西》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读2《送元二使安西》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

设计意图

本节课以《送元二使安西》为诵读内容，旨在通过古诗词的学习，提高六年级学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。通过分析诗句，引导学生感受诗人的情感，培养审美情趣，同时结合历史背景，拓宽学生的知识面。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过《送元二使安西》的学习，引导学生领略古典诗词的艺术魅力，提升语言运用能力。同时，通过诗歌中的历史背景，增强学生的文化自信，培养他们的审美情趣和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗句内容：《送元二使安西》的诗句简洁而富含情感，重点引导学生理解诗句中的意境和情感，如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”描绘了渭城的景色和离别之情。

-感悟诗人情感：通过分析诗句，让学生体会王维对友人的不舍和对远行者命运的关切，如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”体现了诗人的深情厚谊。

2.教学难点：

-历史文化背景的解读：诗中涉及古代的地理位置、历史事件等，如“阳关”的历史背景，对学生的历史知识有一定的要求，需要教师提供适当的背景知识帮助理解。

-诗词鉴赏能力的培养：引导学生如何从诗句中提炼出形象、意境和情感，这是提升学生文学鉴赏能力的关键，需要通过具体的诗句分析进行指导。

-诗歌朗读技巧的指导：如何通过朗读传达诗句的情感，是本节课的另一个难点，需要教师示范和指导，让学生体会朗读的节奏和韵律。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：统编版六年级下册语文教材

-信息化资源：王维生平介绍、古代丝绸之路相关资料、音频朗诵作品

-教学手段：实物教具（如地图、古代服饰模型）、多媒体课件、小组讨论卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有特别喜欢的古诗？”

展示一些著名的古诗词图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，如它是中华文化的瑰宝，是我们民族的精神食粮，为接下来的学习打下基础。

2.《送元二使安西》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《送元二使安西》的基本内容、诗句特点和作者背景。

过程：

讲解《送元二使安西》的创作背景，介绍作者王维及其生平。

逐句分析诗句，讲解诗句的意义和表达技巧。

3.《送元二使安西》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《送元二使安西》的特性和重要性。

过程：

以《送元二使安西》为例，分析其中的意象、修辞手法和情感表达。

引导学生思考这首诗在文学史上的地位和影响。

组织学生进行角色扮演，模拟诗中的场景，加深对诗句的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《送元二使安西》相关的问题进行讨论，如“这首诗表达了怎样的情感？”或“这首诗对后世有哪些影响？”

小组内讨论，每组记录讨论要点。

每组选派代表向全班汇报讨论成果，其他学生和教师进行补充和提问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《送元二使安西》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句的解读、情感的分析以及对作者背景的了解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《送元二使安西》的基本内容、诗句特点和作者背景。

强调古诗词在培养学生文学素养、审美情趣和人文精神方面的作用。

布置课后作业：让学生选取一首自己喜欢的古诗词进行朗读和赏析，下节课分享自己的心得体会。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续学习古诗词，提高文学素养。

过程：

介绍一些古诗词的学习资源，如古诗词网站、书籍等。

鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词朗诵活动。

提醒学生关注古诗词在现代生活中的应用，如歌词创作、广告文案等。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够熟练背诵《送元二使安西》全文，并理解诗句的意义。

-学生能够识别并解释诗句中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够分析诗人的情感表达，理解诗歌中的离别之情和关怀之意。

2