2024-2025学年新教材高中历史 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》[001].docx

2024-2025学年新教材高中历史第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿3新人教版必修《中外历史纲要（上）》

主备人

备课成员

设计意图

本课旨在帮助学生了解晚清时期中国面临的内忧外患，以及在这个背景下，中国探索国家出路的历程。通过学习，使学生认识到列强侵略的加剧，深刻理解民族危机的严重性，激发学生的爱国情感，培养学生分析历史问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观，理解历史发展规律，认识到内忧外患对国家命运的影响。

2.提升学生史料实证能力，通过分析历史资料，揭示晚清时期社会矛盾和民族危机。

3.增强学生历史解释能力，探究国家出路探索的历史背景、过程和影响。

4.培养学生家国情怀，激发学生为民族复兴而努力学习的动力。

重点难点及解决办法

重点：1.晚清时期列强侵略的加剧及其对中国社会的影响；2.民族危机下中国探索国家出路的历程。

难点：1.如何准确理解列强侵略的加剧与民族危机的关系；2.如何分析不同救亡图存运动的特点和影响。

解决办法：1.通过对比分析历史资料，引导学生理解列强侵略加剧与民族危机的内在联系；2.通过小组讨论和课堂辩论，让学生深入探讨不同救亡图存运动的历史背景、实施过程和成效，提升分析问题的能力。同时，结合多媒体教学，直观展示历史事件，帮助学生突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《中外历史纲要（上）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如列强侵略的地图、救亡图存运动的图片等。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书关键信息和历史事件的时间线。

4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，以便学生进行互动交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于晚清时期社会动荡的视频片段，引导学生思考当时的社会状况。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为晚清时期中国面临的主要问题是什么？”

3.学生回答：听取学生的回答，教师总结：晚清时期中国面临内忧外患，民族危机严重。

二、讲授新课（25分钟）

1.列强侵略的加剧

-讲解列强侵略的原因和背景，如第二次鸦片战争后的不平等条约。

-展示列强侵略的地图，分析列强侵略对中国的影响。

-用时：5分钟

2.民族危机下的国家出路探索

-讲解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等救亡图存运动的历史背景和过程。

-分析不同救亡图存运动的特点和影响，如洋务运动的局限性、戊戌变法的失败原因等。

-用时：10分钟

3.列强侵略的加剧与民族危机的关系

-讨论列强侵略加剧与民族危机的内在联系，引导学生理解历史发展规律。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，检验学生对新知识的掌握情况。

2.学生互评：学生之间互相检查练习题，找出错误并进行讨论。

3.教师点评：对学生的练习情况进行点评，指出共性问题，并提供解答。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：通过课堂练习，提出与新课内容相关的问题，引导学生思考。

2.学生回答：听取学生的回答，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-列强侵略对中国有哪些影响？

-民族危机下，中国探索国家出路的历程有哪些特点？

-你认为我们应该如何从历史中汲取教训？

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

六、教学总结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调学生应掌握的知识点。

2.学生反思：引导学生反思本节课的学习收获，提出自己的疑问和思考。

总计用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《晚清七十年》梁启超著：这本书详细记载了晚清时期的历史事件，有助于学生深入了解晚清社会的变迁和民族危机。

-《中国近代史》钱穆著：钱穆先生的这部著作以宏大的历史视野，分析了晚清时期的社会状况和民族危机，适合学生进行深度阅读。

-《甲午战争与近代中国》茅海建著：通过分析甲午战争的历史背景和影响，帮助学生理解晚清时期列强侵略的加剧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写关于晚清时期某一历史事件的简要报告，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等。

-鼓励学生收集和分析晚清时期中外关系的史料，如条约、外交文件等，以加深对列强侵略和中国救亡图存历程的理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨晚清时期中国探索国家出路的历程中，哪些因素