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教科版一年级下册《常见的动物》单元5.它们吃什么教学设计
单元《身边的物体》课题它们吃什么课时1
核心5.生命系统的构成层次
概念6.生物体的稳态与调节
学习5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
内容②说出生活中常见动物的名称及特征,说出动物的某些共同特征(如都会运动)。
及要6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存。
求②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
教学
通过观察蜗牛、小鱼和蚂蚁的吃食,知道动物需要食物;通过观察蚂蚁的吃食,了解动物使用感觉器官感知环境。
目标
科学思维
观察并推理蚂蚁为什么用触角触碰食物和搬运食物。
探究实践
在教师的指导下,观察蚂蚁寻找食物、搬运食物等行为,并能用图画来记录动物对事物的反应。
态度责任
在观察活动中,乐于表达、分享自己的发现,愿意倾听他人的观点,增进喜爱动物、保护动物的情感。
教学本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
重点细致地观察蚂蚁的对食物的反应,蚂蚁如何搬运食物。
教学学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
难点通过对蚂蚁吃食的观察和描述,认识到动物需要食物,动物与周围环境紧密相连。
教学教师:课件、观察组号牌
准备学生:放大镜、面包碎屑、饼干碎屑、白糖粒、白纸、笔
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
教师自我介绍:
上课
同学们好!
仪式
……
课前谈话,提出要求:
主要内容:从今天开始,我们将要一起学习它们吃什么。
材料准备:教学课件
1.(出示图片)谈话:小朋友们,你们见过白鹭吗?在哪
儿见到的?
一、聚(预设)生:①见过,在湿地公园;②见过,在稻田里…
焦:谈…
话引入2.白鹭常聚集生活在湖泊、浅水、河滩等水域附近,那它
,导入们平时吃什么呢?
新课((预设)生:①鱼;②虾;③水草……
预设5出示白鹭捕食图片。(板书课题)
分钟)讲述:动物和我们一样,都要吃食物。它们是怎样吃的呢?
【设计意图】白鹭分布于中国长江流域等地,栖息于低海
拔地区的湖泊、水塘、河口等水域。由常见的白鹭导入,通过
图片引发学生思考:它生活在水边,并以水中的鱼为食。引导
学生关注鸟也需要从周围的环境中获取食物,初步建立动物与
周围环境密不可分的意识。
材料准备:教学课件、放大镜、面包碎屑、饼干碎屑、白疑难解答】
糖粒、观察组号牌白纸、笔
1.回顾蜗牛和小鱼的进食
(1)(出示蜗牛进食图片)说一说蜗牛是怎样吃食物的,你
会用动作模仿吗?
二、探学生交流
索:运播放蜗牛正在进食的视频,回顾蜗牛进食的过程。
用工具(2)(出示小鱼进食图片)提问:小鱼喜欢吃什么食物呢
,观察?
记录(学生回答
预设23播放视频讲解小鱼的食性,拓宽和加深学生对鱼的食性的了
分钟)解。
2.观察蚂蚁对食物的反应、蚂蚁怎样搬运食物
(1)出示校园中蚂蚁窝的图片,蚂蚁是我们生活中的邻居,
校园中也随处可见。提问:蚂蚁吃什么食物呢?
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