第一单元 大单元整体教学课件 六年级语文下册 (统编版).ppt

作业设计A类：背诵四首古诗词。B类：1.能用自己的话说一说诗词的意思。2.“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？C类：1.《十五夜望月》中“不知秋思落谁家”的“落”字改为“在”字,好不好？为什么？诗人在诗歌后两句中是怎样将望月思人之情表达出来的？2.收集关于风俗习惯的故事。第六课时

单元重难点突破板块一：谈话激趣，导入新课。中国的戏曲历史悠久，安徽的黄梅戏明快抒情，苏州的昆曲文辞典雅，河南的豫剧铿锵大气。今天，我们再次走进西藏的传统剧种——藏戏。引导：回忆上一节课的内容，说说作者是从哪几个方面介绍藏戏的？尝试用小标题概括。藏戏的起源面具舞台形式演出方式演出形态板块二：自主研读，了解藏戏的形成过程。藏戏的起源默读第4—7自然段，用简练的语言概括每一段的主要意思，再连贯起来，用自己的话讲讲关于藏戏的传奇故事。第4自然段：唐东杰布的传奇故事。第5自然段：雅鲁藏布江上没有桥，许多涉江的百姓被吞噬。唐东杰布发誓建桥，为民造福。第6自然段：认识了能歌善舞的七兄妹，组成了第一个藏戏班子，用表演劝人行善积德，共同修桥。第7自然段：修了58座铁索桥，成了藏戏的开山鼻祖。起因经过结果板书设计作业设计A类：1.完成《导学案》未完成的部分。2.有感情的朗读课文。B类：1.想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天写得简略，再说说这样写的好处。2.本文的语言俗白清浅、朴素自然，“京味儿”十足，在给人亲切感的同时平添一份情趣。找出文中带有“京味儿”的语句，作简要赏析。C类：1.读一读“阅读链接”中的内容，想一想它与老舍笔下的春节有什么不同。2.收集各民族春节习俗。第四课时

重点讲练（二）板块一：温故知新，导入新课。腊八粥多么香甜美味呀！住方家大院的八儿面对甜甜的、腻腻的一锅腊八粥，会有怎样的表现呢？我们今天继续来学习《腊八粥》。板块二：精读感悟，品析形象。1.盼粥自由朗读课文第2—8自然段，圈画描写八儿语言、动作和神态的语句，并作简单批注。体会八儿盼粥的心情。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。心理描写动作描写兴奋急切板块二：精读感悟，品析形象。“妈，妈，要到什么时候才……”

“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。

“那我饿了！”八儿要哭的样子。

“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”

饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。语言描写娇憨的情态，急切的心情神态描写迫不及待耍赖焦急板块二：精读感悟，品析形象。请你圈画出该部分描写腊八粥的句子。看到一大锅粥正在叹气锅里的粥也像是益发浓稠了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音文中的三个“叹气”有怎样的表达效果？写出了腊八粥逐渐粘稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子。写出了八儿好奇心总是得不到满足的失望。作者用儿童的视角、拟人化的语言对腊八粥进行描写，让粥也具有了灵气和生命力。板块二：精读感悟，品析形象。盼粥分粥猜粥看粥八儿的语言、动作、神态等①喜得快要发疯了②进进出出③眼睛可急红了④要哭的样子⑤“那我饿了”八儿的心情兴奋、急切腊八粥叹气八儿的形象继续阅读“等粥”部分内容，填写学习单。板块二：精读感悟，品析形象。盼粥分粥猜粥看粥八儿的语言、动作、神态等①喜得快要发疯了②进进出出③眼睛可急红了④要哭的样子⑤“那我饿了！”八儿的心情兴奋、急切腊八粥叹气八儿的形象①“你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗……”②“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”①猜想腊八粥的样子②“妈，妈，你抱我起来看看吧！”①“呃！”他惊异得喊起来了②“怎么，黑的！”迫不及待叹气好奇惊异第15自然段天真无邪，活泼可爱板块二：精读感悟，品析形象。默读第18、19自然段，思考：喝到了妈妈煮的腊八粥的八儿又有什么表现呢？在文中圈画具体描写八儿的语句，并作简单批注。2.喝粥联系整篇课文的详略安排，思考：为什么要详