《蜀道难》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《蜀道难》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

设计意图

本课《蜀道难》旨在引导学生深入理解诗歌的艺术特色和思想内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。通过分析诗歌的语言、形象和情感，使学生了解作者李白对蜀道艰难险阻的描绘，以及表达出的对英雄人物的赞颂和忧国忧民的情怀。同时，结合教材内容，让学生感受古典诗歌的魅力，激发他们对传统文化的热爱。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力：通过品读《蜀道难》，学生能感受诗歌的语言美、意境美，培养对古典诗歌的审美鉴赏能力。

2.增强文化理解：引导学生理解诗歌中所蕴含的蜀道历史背景和文化内涵，加深对中华优秀传统文化认知。

3.强化语言表达：鼓励学生在课堂上进行诗歌朗诵、解析和讨论，提高学生的语言表达能力和思辨能力。

4.培养爱国主义精神：通过学习李白对英雄人物的赞颂和对国家命运的忧虑，激发学生的爱国情怀。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌意象的把握：《蜀道难》中意象丰富，学生需理解“蜀道”的象征意义，把握诗歌的整体意境。

2.诗歌情感的分析：深入挖掘诗歌中表达的情感，理解作者对蜀道艰难的感慨和对英雄的赞颂。

难点：

1.诗歌语言的鉴赏：李白诗歌语言独特，学生需理解其夸张、比喻等修辞手法，体会语言的魅力。

2.诗歌背景的探究：蜀道的历史背景复杂，学生需结合历史知识，理解诗歌的时代背景。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生共同分析诗歌意象，教师适时点拨，帮助学生把握整体意境。

2.结合注释和背景资料，引导学生理解诗歌语言特点，通过朗读和对比，体会语言的魅力。

3.利用多媒体展示蜀道历史图片和视频，帮助学生了解蜀道的历史背景，加深对诗歌内容的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：统编版高中语文教材

3.信息化资源：蜀道历史背景资料、相关图片和视频资料

4.教学手段：多媒体课件、朗读、小组讨论、板书设计

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放《蜀道难》的古典音乐，营造氛围。

-提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的？它描绘了怎样的景象？

-学生回答，教师总结：今天我们将学习李白的《蜀道难》，一起感受这首诗所蕴含的豪情壮志和深刻内涵。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解诗歌背景，介绍蜀道的历史和地理特点。

-学生阅读诗歌，教师引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。

-教师分析诗歌的结构，讲解诗歌的语言特色和情感表达。

-学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。

-教师总结讨论结果，强调诗歌的艺术特色和思想内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如：“请列举《蜀道难》中的三个意象，并简要说明其作用。”

-学生回答，教师点评并纠正错误。

-教师播放诗歌朗诵音频，让学生跟随音频朗读，感受诗歌的韵律美。

-学生自愿上台朗诵，其他学生评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《蜀道难》的艺术价值和思想意义。

-提问：通过学习这首诗，你们有什么收获？

-学生回答，教师点评并给予鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后再次阅读《蜀道难》，并尝试用自己的语言概括诗歌的主题。

-教师强调作业要求，如注意诗歌的意象、语言和情感表达。

-教师提醒学生按时完成作业，下节课将进行作业检查。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确识别并理解《蜀道难》中的关键意象，如蜀道、青泥何盘盘、百步九折等，以及这些意象所承载的历史和文化意义。

-学生能够运用文学鉴赏的方法，分析诗歌的语言风格、修辞手法和情感表达，提升文学鉴赏能力。

-学生能够理解诗歌的结构和布局，掌握古典诗歌的阅读方法。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论和课堂互动，学会了如何合作学习，提高了沟通和协作能力。

-学生通过朗读和模仿，提高了对古典诗歌的朗读技巧，增强了语言表达能力。

-学生通过分析诗歌，学会了如何从文本中提取信息，培养了解决问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习《蜀道难》，感受到了李白对英雄的赞颂和对国家命运的忧虑，增强了爱国主义情感。

-学生在理解诗歌的过程中，培养了审美情趣，对古典文学产生了更深的兴趣。

-学生在面对困难和挑战时，能够从诗歌中汲取力量，激发面对困难的勇气和决心。

4.综合运用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过阅读其他古典诗歌，提升自己的文学素养。

-学生在遇到类似情境时，能够运用诗歌