24司马光（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

24司马光（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：24司马光

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和思维品质。通过学习《司马光》一文，学生能够了解古代科学家司马光的勤奋与智慧，增强对传统文化的认同感。同时，通过品味文言文的语言之美，激发学生的审美情趣。此外，引导学生分析故事情节，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的语文学习兴趣浓厚，但对文言文的学习还处于初步接触阶段，可能对文言文的语法、词汇和表达方式感到陌生。在知识层面上，学生对历史人物的了解有限，对《司马光》这样讲述历史故事的文章有一定的好奇心，但缺乏深入理解的能力。

能力方面，学生的阅读理解能力尚在发展阶段，对文章内容的概括、人物情感的分析和故事情节的梳理能力有限。在语言表达上，学生的词汇量有限，句式结构相对简单，缺乏丰富的修辞手法运用。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在培养中，他们需要教师在课堂上引导，通过互动和讨论来提升学习效果。在行为习惯上，学生上课时的专注力有待提高，课堂参与度需要进一步激发。

这些学情特点对课程学习有直接影响。教师需要根据学生的认知水平和学习特点，设计贴近学生生活实际的教学活动，通过趣味性、互动性强的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重对学生阅读理解、思维能力和语言表达能力的培养，以帮助学生更好地理解和欣赏《司马光》这篇文章。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解文言文的基本结构和司马光的生平事迹。

2.设计“我是小侦探”的游戏活动，让学生通过角色扮演，探究司马光砸缸救人的故事，提高学生的参与度和探究能力。

3.利用多媒体展示司马光的图片和相关的历史资料，帮助学生直观地了解历史背景，增强学习的趣味性和直观性。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一篇新的课文——《司马光》。在上课之前，请大家先回忆一下，你们知道司马光是谁吗？他有哪些事迹？（学生自由发言）

（教师）：很好，同学们对司马光有一定的了解。今天，我们将通过学习这篇课文，更加深入地了解这位伟大的历史人物。下面，我们就开始今天的课堂学习。

二、新课讲授

（一）初读课文，整体感知

1.请大家翻开课本，自由朗读《司马光》，注意读准字音，读通句子。朗读结束后，请同学们用自己的话概括一下课文的主要内容。（学生朗读，教师巡视指导）

2.（教师）：同学们，刚才大家已经初步了解了课文的内容。现在，请同学们再次朗读课文，尝试找出课文中描写司马光砸缸救人的部分，并用自己喜欢的方式标记出来。（学生再次朗读，教师巡视指导）

（二）细读课文，深入分析

1.（教师）：请同学们找出课文中描写司马光砸缸救人的部分，大家看看，司马光在砸缸的过程中，有哪些动作和心理活动呢？（学生交流，教师引导学生找出相关内容）

2.（教师）：同学们找得非常好。现在，请大家再次朗读这一部分，感受一下司马光当时的勇敢和智慧。请大家思考：为什么司马光会选择砸缸这个办法来救小伙伴呢？（学生交流，教师引导学生分析原因）

3.（教师）：大家说得很好。司马光之所以能够想出这个办法，是因为他平时善于观察，勤于思考。这种品质值得我们学习。请大家再次朗读这一部分，体会一下司马光的勇敢和智慧。

（三）拓展延伸，提升素养

1.（教师）：同学们，通过学习这篇课文，我们了解到了司马光的勇敢和智慧。那么，在现实生活中，我们如何培养这种品质呢？请大家结合自己的实际，谈谈自己的想法。（学生交流，教师引导学生总结）

2.（教师）：同学们说得很有道理。除了司马光砸缸救人的故事，还有许多历史人物也具有勇敢和智慧的品质。请大家课后查阅资料，了解一位你们认为具有这种品质的历史人物，并简要介绍一下他的事迹。（布置作业）

三、课堂小结

（教师）：今天，我们学习了《司马光》这篇课文，了解了司马光的勇敢和智慧。希望大家能够从司马光身上学到这种品质，并将其运用到自己的学习和生活中。

四、作业布置

1.请同学们课后再次阅读《司马光》，用自己的话概括课文的主要内容。

2.请同学们查阅资料，了解一位具有勇敢和智慧品质的历史人物，并简要介绍一下他的事迹。

五、板书设计

24司马光

一、初读课文，整体感知

二、细读课文，深入分析

三、拓展延伸，提升素养

教学资源拓展

1.拓展资源：

-司马光生平简介：介绍司马光的出生背景、生平事迹、主要成就等，帮助学生更全面地了解这位历史人物。

-古代