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人美版美术一年级下册17.钓鱼教学设计

一、教材分析

《钓鱼》是人美版美术一年级下册的内容。本单元以“有趣的生活”为主题，引导学生观察生活中的场景与活动，通过美术创作表达对生活的感受。这一课旨在让一年级学生初步接触以人物动态和场景表现为主的绘画创作，以“钓鱼”这一常见且充满趣味的户外活动为切入点，贴近学生生活实际，易于激发学生的创作兴趣。教材呈现了多幅不同风格的钓鱼主题绘画作品，涵盖了简笔画、水彩画等形式，既展示了丰富的表现手法，又为学生提供了直观的视觉参考，帮助他们了解如何描绘人物钓鱼时的姿态、表情，以及周围的环境，如水面、鱼竿、鱼篓等细节，让学生在欣赏与学习中开启美术创作之门，培养观察力、想象力与表现力。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解钓鱼的基本形态特征，包括人物的姿势、鱼竿的形状、鱼和水的表现方式等。

掌握简单的绘画方法，如线条的运用，能用流畅的线条画出钓鱼的场景，包括人物、鱼竿、鱼及背景，能够大胆用色，为画面增添色彩。

过程与方法目标

通过观察、欣赏钓鱼相关的图片、视频及艺术作品，提高学生的观察力与审美能力。

在教师引导与小组讨论、实践创作过程中，培养学生的想象力、创造力及合作交流能力，学会用美术语言表达自己对钓鱼场景的理解。

情感态度与价值观目标

让学生感受钓鱼活动带来的乐趣，激发学生对大自然的热爱之情。

通过美术创作，培养学生的自信心与耐心，体验成功创作后的喜悦，提高对美术课的兴趣。

三、教学重点

引导学生细致观察钓鱼的场景，抓住人物、鱼竿、鱼等关键元素的形态特点，用简单的线条和形状进行表现。

启发学生发挥想象力，为钓鱼场景构思丰富的背景，如河边的花草、天空中的云朵等，使画面完整、生动。

四、教学难点

如何让一年级学生用简洁且准确的线条表现人物动态，尤其是手臂弯曲、身体前倾等钓鱼时特有的姿势，避免画面僵硬、呆板。

指导学生协调画面各元素的布局，处理好主体与背景的关系，突出钓鱼的主题，营造出有趣、和谐的画面氛围。

五、教学方法

直观演示法：通过展示大量高清的钓鱼图片、精彩的钓鱼视频片段以及现场示范绘画过程，让学生直观地感受钓鱼场景及绘画技巧，化抽象为具体，激发学生兴趣。

情境教学法：创设“一起去钓鱼”的教学情境，将学生带入虚拟的钓鱼之旅，让他们身临其境地构思画面，增强创作的代入感与积极性。

启发提问法：在教学各个环节，如作品欣赏、创作构思时，提出富有启发性的问题，引导学生思考、观察，激活学生思维，培养自主学习能力。

小组合作法：安排学生分组讨论、合作创作，促进学生之间的交流互动，集思广益，让不同想法碰撞，培养团队协作精神。

六、教学过程

（一）导入（情境导入，激发兴趣）

教师提前在教室一角布置一个简易的“钓鱼角”，摆放着小型鱼竿、水桶、塑料鱼模型、水草道具等，营造出钓鱼的氛围。上课伊始，教师播放一段轻松欢快、带有鸟鸣和水流声的背景音乐，热情地对同学们说：“小朋友们，今天老师要带大家去一个超级有趣的地方！大家快跟着我来。”引导学生来到“钓鱼角”。

教师拿起鱼竿，做出钓鱼的动作，问学生：“看老师在做什么呀？你们有没有和爸爸妈妈一起去钓过鱼呢？”鼓励学生分享自己的钓鱼经历，讲述钓鱼过程中印象深刻的事，如钓到鱼时的兴奋、看到小鱼游来游去的有趣画面等。

设计意图：利用模拟的真实场景和互动提问，迅速吸引一年级学生的注意力，从他们熟悉的生活体验入手，拉近与课程内容的距离，激发学生对本节课的好奇心与参与热情，为后续教学奠定良好基础。

（二）新授

观察与发现（初步感知钓鱼形态）

教师引导学生回到座位，在大屏幕上展示多张大角度、高清的钓鱼实景照片，涵盖不同年龄、性别、穿着的人在各种环境下钓鱼的场景，如湖边、河边、海边等，每张照片停留片刻，让学生仔细观察。

随后提出问题：“小朋友们，看看这些照片，钓鱼的人都有哪些动作呀？他们手里的鱼竿是什么样的，是直直的还是弯弯的？还有，你们有没有发现鱼在哪里，水又是什么样子的呢？”鼓励学生积极举手回答，教师根据学生回答，在黑板上用简单的线条勾勒出人物大致姿势、鱼竿形状、鱼的轮廓以及波浪线表示水，一边画一边强调关键形态，如人物弯腰、手臂用力握住鱼竿，鱼竿前端微微下垂等。

设计意图：通过大量丰富的视觉素材，引导学生自主观察，培养其观察能力，让他们初步了解钓鱼场景中的基本元素及形态特征。教师同步的黑板简笔画示范，将抽象的观察转化为直观的图形，加深学生记忆，为后续绘画步骤做铺垫。

欣赏与分析（深入了解表现手法）

切换屏幕，展示不同风格画家创作的钓鱼主题绘画作品，有简笔画、卡通画、水彩画等，如一幅用简洁明快的线条勾勒出小男孩开心钓鱼，背景用淡彩晕染天空和草地的作品；还有一幅以夸张手法描绘渔夫钓到一条大鱼，人物表情和鱼的动态都极具戏剧性的卡通画。

引导学生欣赏：“小朋友们，现在我们来看看画家们笔下的钓