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《我是小小调研员——创建阅读银行》（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“我是小小调研员——创建阅读银行”为主题，旨在培养学生综合实践能力。通过调研、设计、实施阅读银行，让学生在实践中学习阅读方法，培养阅读兴趣，提升阅读素养。课程内容与四年级上册综合实践活动紧密结合，注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、创新精神和实践能力。学生通过参与阅读银行的创建，将提升信息检索与处理能力，增强创新思维，学会团队合作与问题解决，同时培养良好的阅读习惯和终身学习的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的阅读基础，能够进行简单的书籍阅读和资料搜集。他们可能对银行的基本概念有所了解，但具体到阅读银行的创建，可能缺乏系统性的思考和实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新颖的活动和实践活动通常具有浓厚兴趣，愿意尝试新事物。他们具备一定的合作能力和创新意识，但具体到阅读银行的创建，可能需要引导他们如何将阅读与实际活动相结合。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分可能更善于思考和规划。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在设计阅读银行时可能会遇到的问题包括：如何有效地收集和整理阅读资料、如何设计吸引人的阅读活动、如何确保阅读银行的可持续性等。此外，学生可能在团队合作中遇到沟通不畅、分工不均等问题，需要教师及时引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我是小小调研员——创建阅读银行》的教材，包括阅读银行的创建指南和调研问卷。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，展示不同类型的阅读银行和成功的案例，以及相关的视频资料，以激发学生的兴趣。

3.实验器材：准备用于展示阅读银行模型的材料，如纸张、剪刀、胶水等，确保安全并便于学生操作。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区和展示区，营造良好的合作学习和展示成果的环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读银行兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道阅读银行是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于阅读银行的图片或视频片段，让学生初步感受阅读银行的魅力或特点。

简短介绍阅读银行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读银行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读银行的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读银行的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍阅读银行的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读银行案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读银行的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读银行案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读银行的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用阅读银行解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读银行相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读银行的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读银行的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读银行的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调阅读银行在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读银行。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于阅读银行的短文或报告，内容包括对阅读银行的理解、设计一个简单的阅读银行方案等。

提醒学生注意作业的格式和内容要求，鼓励学生发挥创意，积极参与。

8.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展阅读银行的应用领域。

过程：

介绍一些与阅读银行相关的延伸活动，如举办阅读分享会、设计阅读银行的宣传海报等。

鼓励学生课后自主探索，将所学知识应用于实际生活中。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能提升：

2.信