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2025年春沪教版小学数学四年级下册教学计划

学情分析

四年级学生在之前的数学学习中，已经积累了较为丰富的整数运算、简单几何图形认识以及统计图表初步知识，具备了一定的计算能力、空间观念和逻辑思维能力。然而，随着数学知识的逐步深化，如小数的引入、运算性质的拓展以及统计和几何知识的深入学习，部分学生可能会在理解和应用上遇到困难。例如，小数的意义和小数点移动规律较为抽象，学生理解起来可能存在障碍；在几何知识方面，垂直与平行的概念需要学生具备更强的空间想象能力。此外，学生在学习态度和学习习惯上存在差异，部分学生自主学习能力较强，能够积极主动地探索新知识，而部分学生则需要更多的引导和监督。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维。

教材分析

内容结构

教材涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等领域。“复习与提高”巩固整数四则运算知识，引入整数运算性质和解决问题策略；“小数的认识与加减法”是数与代数领域重点，学习小数的意义、性质、大小比较、小数点移动以及加减法运算和应用；“统计”学习折线统计图的认识和画法，培养数据分析观念；“几何小实践”认识垂直与平行，发展空间观念；“整理与提高”综合各领域知识，通过“数学广场”活动培养学生的数学思维和实践能力，如用多功能三角尺画垂线与平行线、探究五舍六入规则、计算比赛场次和学习位置表示方法等。

知识衔接

各单元知识紧密相连，“复习与提高”为后续学习奠定基础，“小数的认识与加减法”是在整数运算基础上的拓展，“统计”是在简单统计图表认识基础上的深化，“几何小实践”中垂直与平行的学习与之前图形的认识相关联，“整理与提高”则综合运用本学期及以往所学知识，构建更完整的知识体系。

教材特点

紧密联系生活实际：教材通过生活实例，如购物中的价格计算、体温测量中的小数应用、统计家庭每月用电量等，将抽象的数学知识融入生活场景，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，提高学生学习数学的兴趣和应用意识。

注重知识的系统性和逻辑性：教材编排遵循学生的认知规律，从整数到小数，从简单图形到复杂图形，从直观统计图表到更具分析性的折线统计图，知识由浅入深、循序渐进。例如，在“小数的认识与加减法”单元，先学习小数的意义和性质，再学习大小比较和加减法运算，符合学生的认知发展顺序。

强调数学思维的培养：通过“数学广场”等活动，如计算比赛场次、探究五舍六入规则等，培养学生的逻辑思维、创新思维和实践能力，让学生在解决问题的过程中，学会分析、推理和归纳。

重视直观教学：借助实物、图形、数轴等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。例如，在学习小数的意义时，通过在数轴上表示小数，让学生直观地感受小数的大小和位置。

教学目标

知识与技能

复习巩固整数四则运算知识，掌握整数的运算性质，能运用运算性质进行简便计算，学会解决整数相关的实际问题。

理解小数的意义和性质，认识小数的计数单位，掌握小数的读写方法，能比较小数的大小；理解小数点移动引起小数大小变化的规律，掌握小数加减法的计算方法，能正确进行小数加减法运算，并解决相关实际问题。

认识折线统计图，了解其特点和作用，能根据数据绘制折线统计图，能从折线统计图中获取信息，进行简单的分析和预测。

认识垂直与平行的概念，能在生活中找出垂直与平行的现象，会用工具画出已知直线的垂线和平行线。

能综合运用所学知识解决实际问题，通过“数学广场”活动，掌握用多功能三角尺画垂线与平行线的方法，理解五舍六入的规则，学会计算比赛场次，掌握位置的表示方法。

过程与方法

通过观察、操作、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和初步的数学思维能力。

在解决问题的过程中，引导学生运用分析、综合、比较、抽象、概括等数学思想方法，提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观

激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的态度。

让学生在数学学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，培养认真严谨的学习习惯和勇于探索的精神。

教学重难点

教学重点

整数的运算性质，小数的认识与加减法，折线统计图的认识和画法。

垂直与平行的概念，用多功能三角尺画垂线与平行线。

教学难点

理解小数的意义和性质，掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，正确进行小数加减法运算。

理解垂直与平行的概念，培养学生的空间观念，能准确画出垂线和平行线。

运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和综合运用能力。

教学措施

情境教学法

利用多媒体资源，创设生动有趣的生活情境，如在教学“小数的认识与加减法”时，创设超市购物结账的情境，让学生在实际情境中理解小数的意义和加减法运算，激发学生的学习兴趣和探究欲望。