4.2坚持人民民主专政（说课稿）-2023-2024学年高一政治下学期高效课堂实用优质说课稿+说课稿＋练习（统编版必修3）.docxVIP

4.2坚持人民民主专政（说课稿）-2023-2024学年高一政治下学期高效课堂实用优质说课稿+说课稿＋练习（统编版必修3）

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教学内容

本节课为统编版高中政治必修3《政治生活》第四单元第二课“4.2坚持人民民主专政”，主要内容包括：人民民主专政的本质是人民当家作主，坚持人民民主专政是四项基本原则之一，必须坚持人民民主专政。通过学习，学生能够理解人民民主专政的概念和意义，明确坚持人民民主专政的重要性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。学生将通过学习，理解人民民主专政的内涵，增强对中国特色社会主义政治制度的认同；通过分析民主与专政的关系，提升科学分析问题的能力；同时，通过学习相关法律法规，树立法治观念，认识到法治在维护国家稳定和人民权益中的重要作用。

学情分析

本节课针对高一学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着世界观、价值观和人生观初步形成的阶段。在知识层面，学生对政治学科的基础知识掌握程度参差不齐，部分学生对民主与专政的概念理解不够深入，对国家政治制度的历史和现实意义认识有限。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是在面对复杂的社会现象时，缺乏辩证思维和批判性思维能力。在素质方面，学生的法治意识相对薄弱，对人民民主专政的理解停留在表面，缺乏对国家政治生活的深入参与意识。

行为习惯上，高一学生普遍具有较强的学习积极性，但部分学生可能存在学习动力不足、课堂参与度不高的问题。此外，由于高中阶段学习任务加重，学生可能面临时间管理上的挑战，导致对政治课的学习投入不足。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师通过生动活泼的教学方式激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，教师应注重引导学生运用所学知识分析现实问题，提升学生的辩证思维和批判性思维能力；最后，教师需加强对学生法治意识的培养，引导学生积极参与国家政治生活，增强社会责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中政治必修3《政治生活》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人民民主专政的历史图片、相关法律文件解读视频等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学软件：利用教学平台或多媒体设备，确保能够播放教学视频和互动软件，方便学生在线学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，便于学生进行小组讨论；同时，准备黑板或白板，用于板书和展示教学重点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民民主专政的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人民民主专政吗？它在我们的国家生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于我国政治制度的历史图片或视频片段，让学生初步感受人民民主专政的魅力或特点。

简短介绍人民民主专政的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民民主专政基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民民主专政的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民民主专政的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民民主专政的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人民民主专政案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民民主专政的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的国家政治制度案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民民主专政的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人民民主专政解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民民主专政相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民民主专政的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民民主专政的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民民主专政的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民民主专政在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民民主专政。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民民主专政的短文或报告，以巩固学习效果。

（以下内容为教学过程设计的具体细节，可根据实际情况进行调整）

1.导入新课

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