七年级地理下册 第九章 西半球的国家 9.2巴西第1课时 大量混血种人的社会 发展中的工农业说课稿 （新版）新人教版[001].docx

七年级地理下册第九章西半球的国家9.2巴西第1课时大量混血种人的社会发展中的工农业说课稿（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以七年级地理下册第九章《西半球的国家》9.2《巴西第1课时》为主题，围绕巴西大量混血种人的社会发展中的工农业展开教学。课程设计注重培养学生对巴西地理环境的认识，以及分析巴西工农业发展特点的能力。通过地图、图片和案例等多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高地理素养。

核心素养目标

培养学生对巴西多元文化的理解和尊重，提升地理信息获取与处理能力，通过分析巴西工农业发展，增强学生区域认知和综合思维。同时，引导学生关注发展中国家的发展模式，培养全球意识和可持续发展的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-巴西的地形、气候对农业的影响：重点讲解巴西的地形分布和气候类型，如亚马孙雨林地区的热带雨林气候对农业的影响，以及巴西高原地区的草原气候对畜牧业的影响。

-巴西的工农业发展特点：强调巴西农业的多样化，如咖啡、蔗糖、大豆等作物的种植分布，以及巴西工业的发展历程和特点，如钢铁、汽车等产业。

2.教学难点：

-巴西人口分布与城市化问题：难点在于理解巴西人口分布的不均衡性，以及城市化进程中面临的挑战，如贫民窟问题。

-巴西的混血种人社会特征：难点在于分析巴西混血种人在社会中的地位和影响，以及这种社会结构对巴西文化和社会发展的独特贡献。

-巴西工农业发展与环境保护的关系：难点在于探讨巴西在追求经济增长的同时，如何平衡工农业发展与环境保护，例如亚马逊雨林的保护问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合地图和图片，讲解巴西的地形、气候对农业的影响，以及工农业发展特点。

2.讨论法：引导学生讨论巴西人口分布与城市化问题，以及混血种人社会特征的影响。

3.案例分析法：通过分析巴西的工农业发展与环境保护案例，提升学生的综合分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示巴西的地理环境、人口分布、工农业发展等图片和视频，增强直观感受。

2.地图教学：使用教学地图，让学生动手标注巴西的主要地形区、气候类型和农业区域。

3.互动软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟巴西的农业布局和城市规划。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示巴西地图，引导学生观察巴西的位置和地形特点。

-提问：“同学们，你们知道巴西吗？它有哪些独特的地理特征？”

-学生分享自己对巴西的了解。

-教师总结：“今天我们将一起探索巴西这个国家，了解它的丰富文化、发展中的工农业以及大量混血种人的社会发展。”

2.讲授新知（20分钟）

-巴西的地形与气候：介绍巴西的地形分布，如亚马逊雨林、巴西高原等，并讲解不同地形对气候的影响。

-巴西的农业：分析巴西主要农业区域，如咖啡带、蔗糖带等，讨论气候对农业的影响。

-巴西的工业：讲述巴西工业的发展历程，重点介绍钢铁、汽车等主要工业。

-巴西的人口与社会：探讨巴西的人口分布特点，如城市化和贫民窟问题，以及混血种人在社会中的地位。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“巴西的农业发展受到了哪些因素的影响？”

-学生分组讨论，每组提出自己的观点和理由。

-分组汇报，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调巴西的地理环境、工农业发展和社会特征。

-提问：“同学们，今天我们学到了哪些关于巴西的知识？”

-学生回答，教师补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，了解乌拉圭的地理特征。

-教师提醒学生关注巴西的环境保护问题，思考如何在经济发展中平衡环境保护。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-巴西的自然资源：介绍巴西丰富的矿产资源，如铁矿石、石油等，以及其在全球经济中的作用。

-巴西的生态环境：探讨巴西亚马逊雨林的生态价值，以及面临的生态保护和可持续开发问题。

-巴西的历史文化：简要介绍巴西的历史发展，包括殖民时期、独立战争和现代化进程，以及巴西多元文化的形成。

-巴西的体育：介绍巴西著名的足球文化，以及足球运动在巴西社会中的地位。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的地理科普书籍，了解巴西的地理环境、工农业发展和人口分布。

-观看巴西的纪录片，如《亚马逊雨林》等，直观感受巴西的自然环境和生态保护的重要性。

-利用网络资源，如在线地图服务，探索巴西的地理位置和地形特点。

-参加学校组织的地理知识竞赛或讲座，拓宽对巴西的了解。

-通过互联网搜索巴西的文化活动，如狂欢节、桑巴舞等，感受巴西独特的文化魅力。

-鼓励学生参与社会实践，如参观农业合作社或工厂，