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课文《挖荠菜》导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
通过学习《挖荠菜》这篇文章,学生应能够了解荠菜的基本特征、生长习性及其产地分布,从而丰富对自然植物的认知。
学生应掌握挖荠菜的基本方法和技巧,包括如何识别、挖掘和保存荠菜,这将有助于提升学生的实践能力和生活技能。
通过学习文章中对挖荠菜经历的描述,学生应能够体会作者对荠菜的特殊感情,理解文章的主旨,进而培养对大自然的热爱和敬畏之情。
二、学习重难点
重点是对文章内容的深入理解。学生需要把握文章的主旨,理解作者通过挖荠菜这一活动所传达出的深刻情感和思考。这包括对荠菜特点的认识,以及对挖荠菜过程的细致描绘。
难点在于对作者情感的体会和文章深层含义的把握。由于文章涉及一些历史背景和社会现实,学生可能需要结合时代背景来解读作者的情感和态度。同时,文章中的象征和隐喻手法也需要学生具备一定的文学鉴赏能力来理解和分析。
在学习《挖荠菜》时,需要注重对文章内容的深入阅读和思考,同时结合相关背景知识和文学理论来把握文章的主旨和深层含义。
三、预习检测题
一、选择题
1.《挖荠菜》这篇文章的作者是谁?
A.张洁
B.汪曾祺
C.许一程
D.其他
2.文章中提到荠菜主要生长在哪里?
A.水田里
B.田野里
C.山坡上
D.庭院里
3.作者挖荠菜的主要目的是什么?
A.充饥
B.娱乐
C.治病
D.纪念
二、填空题
1.《挖荠菜》一文中,作者通过挖荠菜这一活动,表达了对________的深切怀念和对________的无限珍视。
2.文章中提到,荠菜在微风中挥动它们绿色的手掌,招呼我,欢迎我,这表达了作者对荠菜的________之情。
3.挖荠菜的过程中,作者不仅收获了荠菜,更收获了________和________。
三、简答题
1.请简述《挖荠菜》这篇文章的主要内容。
2.谈谈你对文章中“挖荠菜”这一活动的理解和感受。
3.你认为作者通过“挖荠菜”这一活动想要传达给读者什么样的信息或启示?
四、中心思想
《挖荠菜》这篇文章的中心思想是通过对挖荠菜、吃荠菜等活动的描述,展现了作者对童年生活的怀念和对幸福生活的珍惜。文章不仅反映了当时社会的艰难和贫困,也体现了作者对生活的热爱和对人生的深刻思考。作者试图通过自己的经历,教育年轻一代正确对待现实生活,创造更加美好的未来。
文章还表达了消除两代人隔膜的期望,希望年轻一代能够“珍爱荠菜,珍爱生活”。在这个过程中,作者通过对荠菜的描绘,将其赋予了象征意义,代表着在艰难岁月中的一丝希望和慰藉,以及作者对过去生活的深刻记忆和情感寄托。
整篇文章以挖荠菜为线索,贯穿了对生活、人性、社会等多方面的思考和感悟,体现了作者对人生真谛的深刻理解和追求。
五、段落划分
第一部分(第1~10节):作者回忆解放前童年时代的苦难生活,详细描述了自己对荠菜有着特殊感情的原因。这一部分通过对艰苦生活的描述,让读者感受到作者在童年时期所经历的磨难和困苦,以及对荠菜这一普通野菜的深深依赖。
第二部分(第11节开始到文章中部):文章逐渐过渡到解放后,描述“我”和孩子们对挖荠菜、吃荠菜的不同态度和心情。通过对比解放前后的生活变化,展现了社会进步带给人们生活的改善,以及新一代孩子对荠菜这一传统食物的陌生感。
第三部分(文章中部到接近结尾):作者进一步阐述自己的感慨和希望,呼吁人们珍惜幸福生活,正确对待现实生活,消除两代人之间的隔膜。这一部分通过深入的思考和感悟,将文章的主题升华到了对生活真谛的探讨。
第四部分(结尾部分):文章以总结性的语言结束,强调荠菜在作者心中的地位,以及它所代表的过去生活的回忆和珍惜。这一部分既是对全文的收束,也是对主题思想的再次强调。
六、写作手法
《挖荠菜》这篇文章在写作上运用了多种手法,以生动地描绘情景、展现情感、揭示主题。以下是该文的几种主要写作手法:
一、细节描写
文章中大量运用了细节描写,使得读者能够深入体验到作者的内心世界和生活场景。例如,文章对荠菜的生长环境、形状特点、挖掘过程等都进行了详细的描绘,使得读者仿佛能够亲眼看到、亲手触摸到这些荠菜。这种描写不仅增强了文章的真实感,也更好地传达了作者对荠菜的深厚情感。
二、对比手法
文章通过对比解放前后两个不同时代的生活状况,展现了社会的巨大变革和人们生活水平的显著提高。这种对比不仅突出了文章的主题,也增强了文章的说服力。同时,作者还通过对比自己和孩子们对挖荠菜的不同态度,进一步揭示了时代变迁对人们思想观念的影响。
三、象征手法
在《挖荠菜》中,荠菜不仅仅是一种野菜,它更象征着作者在艰苦岁月中的生存记忆和对生活的执着追求。荠菜的生长环境、特性等,都映射出作者内心的坚韧和乐观。通过荠菜的象征意义
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