2024年春七年级语文下册 第6单元 名著导读《海底两万里》说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春七年级语文下册第6单元名著导读《海底两万里》说课稿新人教版

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教材分析

2024年春七年级语文下册第6单元名著导读《海底两万里》是本册书中的一篇重要篇章，通过阅读这部科幻小说，学生可以了解海洋世界的奥秘，激发学生对科学的兴趣。本单元的教学内容紧密围绕《海底两万里》展开，包括作者介绍、故事梗概、人物形象、主题思想等方面，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生阅读科幻小说的兴趣，提升科学素养。

2.引导学生通过人物形象分析，理解人物性格特点。

3.培养学生理解作品主题，提高文学鉴赏能力。

4.增强学生合作探究能力，通过小组讨论，深化对作品的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的阅读理解能力，对文学名著有一定的认知，但关于科幻小说的阅读经验可能有限。他们已学习过一些名著片段，对人物形象、情节结构等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对未知世界充满好奇，对科幻题材的小说有较高的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够通过文字理解故事情节。学习风格方面，部分学生倾向于独立阅读，部分学生则喜欢在小组讨论中共同学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对科幻小说中的科学知识可能感到陌生，理解起来有一定难度。此外，部分学生对长篇小说的阅读耐心不足，容易在理解过程中产生困惑。在人物形象分析和主题思想理解方面，学生可能存在一定的困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《海底两万里》、笔记本、粉笔、黑板

-课程平台：学校图书馆资源、网络图书资源库

-信息化资源：相关教学课件、科普视频、在线阅读平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作、课堂提问

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道哪些著名的科幻小说？请举例说明。

2.学生回答：如《三体》、《星际穿越》等。

3.老师总结：科幻小说是一种富有想象力和创造力的文学形式，它描绘了人类对未知世界的探索。今天，我们将一起走进《海底两万里》，感受科幻的魅力。

二、作者及背景介绍

1.老师讲解：作者凡尔纳是法国著名的科幻小说家，他的作品对后世影响深远。

2.学生了解：凡尔纳的生平、创作背景及代表作品。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：请大家简要概述《海底两万里》的故事梗概。

2.学生回答：故事讲述了法国生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰在海底航行的经历。

3.老师讲解：本节课我们将重点探讨以下三个方面：

a.人物形象分析

b.情节结构分析

c.主题思想分析

四、人物形象分析

1.老师提问：阿龙纳斯、康塞尔和尼德·兰这三位主要人物有哪些性格特点？

2.学生回答：

a.阿龙纳斯：聪明、勇敢、冷静，善于观察，对未知事物充满好奇心。

b.康塞尔：忠诚、善良、勇敢，关心朋友，对海洋生物有深厚的研究。

c.尼德·兰：豪爽、勇敢、粗犷，对海洋生物有着丰富的知识。

3.老师总结：这三位主人公性格各异，但都为了追求科学真理而勇敢地探索未知。

五、情节结构分析

1.老师提问：《海底两万里》的故事结构是怎样的？

2.学生回答：故事以线性叙事为主，按照时间顺序展开，分为四个阶段：发现潜艇、进入潜艇、海底航行、逃脱潜艇。

3.老师讲解：这种结构使故事紧凑，引人入胜，同时也突出了主人公们在海底冒险的经历。

六、主题思想分析

1.老师提问：《海底两万里》想要传达哪些主题思想？

2.学生回答：

a.探索未知世界，追求科学真理。

b.人类对海洋的热爱和敬畏。

c.友谊的力量，面对困难时的团结互助。

3.老师总结：《海底两万里》是一部充满科学精神和人文关怀的作品，它鼓励人们勇敢地探索未知，追求真理。

七、课堂活动

1.小组讨论：以“海底探险”为主题，让学生分组讨论，分享自己对海底世界的认识和想象。

2.角色扮演：请学生分别扮演阿龙纳斯、康塞尔和尼德·兰，模拟他们在海底航行的场景。

3.思维导图制作：让学生根据所学内容，制作一张关于《海底两万里》的思维导图。

八、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了《海底两万里》，有哪些收获？

2.学生回答：了解了科幻小说的魅力，认识到了探索未知的重要性，学会了欣赏文学作品。

3.老师总结：《海底两万里》是一部值得我们反复阅读的经典作品，它不仅带给我们丰富的知识，更让我们感受到了文学的魅力。

九、课后作业

1.请学生阅读《海底两万里》全文，并完成以下任务：

a.总结故事梗概。

b.分析人物形象。

c.探讨作品主题思想。

2.学生撰写一篇关于《海底两万里》的读后感，分享自己的阅读体验。

学生学习效果

1.阅