第七单元 《习作 写信》（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第七单元《习作写信》（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七单元《习作写信》（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

设计意图

本节课以《习作写信》为主题，旨在帮助学生掌握写信的基本格式和技巧，提高学生的写作能力和人际沟通能力。通过结合课本内容，引导学生观察生活、思考问题，激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。同时，注重培养学生的诚信品质，让学生学会尊重他人，学会表达自己的情感。

核心素养目标分析

本节课以培养学生语文核心素养为目标，通过写信的习作活动，旨在提升学生的语言建构与运用能力，增强学生的思维发展与提升，同时培养文化自信和审美创造。学生将学会规范地书写信件，提升书面表达能力，学会倾听和尊重他人，培养良好的人际交往习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解写信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等部分。

②掌握信件的基本写作技巧，如如何清晰表达自己的想法，如何使用恰当的词汇和句式。

2.教学难点

①正确运用信件的语言特点，如礼貌用语、简练明了的表述。

②在写信过程中，能够根据不同的对象和情境，选择合适的表达方式和内容。

③培养学生独立思考和自我表达的能力，使其能够结合自己的生活经验，创作出富有个人特色和情感的信件。

④教会学生如何在信件中合理运用标点符号，提高写作的规范性和可读性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《习作写信》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如信件格式示例、写作技巧讲解视频等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供信纸和笔，以便学生练习写信。

教学过程

一、导入新课

1.老师说：“同学们，今天我们要学习的是《习作写信》这一单元的内容。写信是一种重要的沟通方式，它可以帮助我们表达情感，传递信息。你们有没有写信的经历呢？想不想学会如何写一封漂亮的信呢？”

2.学生分享自己的写信经历，老师引导学生思考写信的意义和重要性。

二、新课导入

1.老师展示一封真实的信件，引导学生观察信件的格式和内容。

2.老师讲解信件的基本格式：称呼、正文、结尾、署名等部分。

3.学生跟随老师一起朗读信件，感受信件的语言特点和表达方式。

三、写作技巧讲解

1.老师讲解如何选择合适的称呼，如“亲爱的”、“尊敬的”等。

2.老师讲解如何撰写正文，包括表达自己的情感、观点和需求。

3.老师讲解如何撰写结尾，如表达感谢、祝愿等。

4.老师讲解如何署名，包括姓名、日期等。

四、范文分析

1.老师展示一封优秀的范文，引导学生分析范文的特点。

2.老师讲解范文中的语言表达、情感表达和格式规范。

3.学生跟随老师一起朗读范文，感受范文的美感。

五、学生练习

1.老师布置写作任务，要求学生写一封给亲朋好友的信。

2.学生开始写作，老师巡视指导，解答学生的疑问。

3.学生完成写作后，互相交换信件，互相评改。

六、课堂讨论

1.老师组织学生进行课堂讨论，分享自己的写作心得。

2.学生讨论如何提高自己的写作水平，如何更好地表达自己的情感。

3.老师总结讨论内容，强调写作技巧的重要性。

七、总结与作业布置

1.老师总结本节课的学习内容，强调写信的基本格式和写作技巧。

2.老师布置作业，要求学生回家后写一封给家人的信，并注意格式和语言表达。

3.老师提醒学生注意书写规范，保持良好的写作习惯。

八、课后延伸

1.老师鼓励学生在生活中多观察、多思考，积累写作素材。

2.老师建议学生阅读一些优秀的书信作品，学习其中的写作技巧。

3.老师提醒学生关注自己的写作进步，不断提高自己的写作水平。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习《习作写信》这一单元后，能够熟练掌握信件的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等部分。他们能够理解并运用信件的语言特点，如礼貌用语、简练明了的表述。

2.技能提升：学生通过写作实践，提高了自己的书面表达能力。他们能够根据不同的对象和情境，选择合适的表达方式和内容，使信件更加生动、有趣。

3.情感交流：学生在写信的过程中，学会了倾听和尊重他人，提高了人际沟通能力。他们能够通过信件表达自己的情感，如感谢、祝愿等，学会了用文字传递温暖和关怀。

4.写作兴趣：通过本节课的学习，学生对写作产生了浓厚的兴趣。他们能够主动观察生活，思考问题，积累写作素材，为今后的写作打下坚实的基础。

5.格式规范：