《荷塘月色》《登泰山记》群文阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《荷塘月色》《登泰山记》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课围绕《荷塘月色》与《登泰山记》两篇经典散文进行群文阅读，旨在培养学生阅读理解、审美鉴赏和写作能力。通过对比分析，让学生深入理解自然景观的描写手法和意境表达，同时激发学生对中国传统文化的热爱，提高语文素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典文学作品的审美鉴赏能力，提升文化自觉与自信。

2.通过群文阅读，提升学生理解和分析自然景观描写手法的思维能力。

3.强化学生表达个人情感与审美体验的能力，培养独特的文学表达风格。

4.增强学生的跨文化理解能力，认识到文学创作中的时代背景和社会意义。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：把握《荷塘月色》和《登泰山记》两篇散文的写作手法和艺术特色。

例如，分析朱自清如何通过细腻的描写和象征手法表达情感，以及姚鼐如何运用对比和动静结合的手法描绘泰山景色。

-重点二：理解散文中的意象和意境，以及作者如何通过意象构建意境。

例如，探讨《荷塘月色》中的荷塘意象如何营造出朦胧美的意境，以及《登泰山记》中泰山之巅的意象如何体现壮阔与雄浑。

2.教学难点：

-难点一：深入解读散文中的情感表达和思想内涵。

例如，引导学生理解朱自清在《荷塘月色》中对美好生活的向往与现实的矛盾，以及姚鼐在《登泰山记》中对自然与人生的深刻感悟。

-难点二：比较分析两篇散文在表现手法和主题上的异同。

例如，比较两篇散文在描写自然景观、表达情感和阐述哲理方面的异同，帮助学生理解不同作者的创作风格和时代背景。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合文本特点，引导学生理解散文的写作手法和艺术风格。

2.讨论法：组织学生围绕散文中的意象、意境和情感表达进行小组讨论，培养批判性思维。

3.演示法：通过多媒体展示荷塘和泰山景观图片，帮助学生直观感受文本描绘的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文本、作者背景和图片，丰富教学内容。

2.网络资源利用：引导学生查阅相关资料，拓展知识面。

3.教学软件应用：使用写作软件辅助学生进行仿写练习，提高写作能力。

教学过程

一、导入

（教师）

同学们，大家好！今天我们来学习两篇经典的散文——《荷塘月色》和《登泰山记》。这两篇文章都是中国现代文学中的佳作，它们以独特的视角和细腻的笔触描绘了自然景观，表达了作者的情感和思想。在开始学习之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你们亲自置身于荷塘月色和泰山之巅，你们会看到怎样的景象，又会产生怎样的感受？

（学生）

（闭眼想象）

二、整体感知

（教师）

1.阅读引导

（教师）

首先，请大家快速浏览这两篇文章，注意作者、写作背景和文章的基本结构。

2.阅读分享

（学生）

（分享阅读感受）

三、文本细读

（教师）

1.描写手法分析

（教师）

首先，我们来看《荷塘月色》。朱自清是如何通过描写荷塘的景色来表达他的情感的呢？请大家找出文中描写荷塘的语句，并分析这些描写是如何表现作者情感的。

（学生）

（找出文中描写荷塘的语句，分析描写手法）

2.意境营造

（教师）

《荷塘月色》中，朱自清运用了哪些手法来营造意境呢？请大家找出文中表现意境的语句，并分析这些语句是如何构建出一种朦胧美的意境的。

（学生）

（找出文中表现意境的语句，分析意境营造手法）

3.情感表达

（教师）

（学生）

（找出文中表现情感的语句，分析情感表达）

四、比较阅读

（教师）

现在，我们已经对两篇文章有了深入的了解，接下来，我们将进行比较阅读，探讨它们在写作手法和主题上的异同。

1.写作手法比较

（教师）

请大家比较两篇文章在描写手法、意境营造和情感表达上的异同。

（学生）

（比较两篇文章的写作手法异同）

2.主题比较

（教师）

两篇文章的主题有何不同？它们分别表达了怎样的思想？

（学生）

（比较两篇文章的主题）

五、拓展延伸

（教师）

1.仿写练习

（教师）

请大家尝试仿写一篇散文，运用今天学到的写作手法，表达自己的情感和思想。

（学生）

（进行仿写练习）

2.课外阅读

（教师）

为了进一步了解中国现代散文，请大家课后阅读更多优秀的散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等。

（学生）

（课后阅读）

六、总结与反思

（教师）

同学们，今天我们学习了《荷塘月色》和《登泰山记》，通过阅读、分析和比较，我们对散文的写作手法和艺术特色有了更深入的了解。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的文学素养。

（学生）

（总结学习收获）

七、作业布置

（教师）

1.完成仿写练习，下节课分享你的作品。

2.阅读一篇课外散文作品，并撰写一篇读书笔记。

（学生）

（接受作业布置）

教学资