重庆市荣昌安富中学初中体育与健康 快速跑说课稿 人教新课标版.docxVIP

重庆市荣昌安富中学初中体育与健康快速跑说课稿人教新课标版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

重庆市荣昌安富中学初中体育与健康快速跑说课稿人教新课标版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《初中体育与健康》人教新课标版中“快速跑”章节，包括起跑、起跑后的加速跑、途中跑、冲刺跑等基本技术动作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过短跑运动，具备一定的跑动基础。本节课在巩固原有知识的基础上，引导学生掌握快速跑的基本技术动作，提高学生的短跑能力。

核心素养目标

1.培养学生运动技能，提升动作的准确性和协调性。

2.增强学生的团队协作意识，通过集体练习提高集体荣誉感。

3.培养学生坚韧不拔的意志品质，面对挑战时保持积极进取的态度。

4.激发学生对体育运动的兴趣，养成良好的运动习惯，促进身心健康。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经接触过跑步运动，对跑步的基本动作有一定的了解，如跑的基本姿势、呼吸节奏等。然而，对于快速跑的专项技术，如起跑、起跑后的加速跑、途中跑、冲刺跑等，学生了解有限，需要通过本节课的学习来提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对体育活动普遍感兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。部分学生可能对挑战性较强的运动项目更感兴趣。在学习能力方面，学生的身体素质、运动技能水平参差不齐，需要根据学生的实际情况进行分层教学。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观教学，通过示范和练习来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在掌握快速跑技术时，可能难以协调动作和呼吸，导致动作不协调、节奏不稳定。其次，由于身体素质的差异，部分学生可能难以达到教学目标中的运动强度和速度要求。此外，学生在练习过程中可能因为疲劳、疼痛等原因产生畏难情绪，影响学习效果。因此，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合示范法，讲解快速跑的技术动作要领，确保学生理解动作原理。

2.通过分组练习和比赛，设计起跑反应训练、加速跑技巧训练等教学活动，提高学生的实践操作能力。

3.利用多媒体教学设备展示专业运动员的示范视频，帮助学生直观学习动作细节。

4.设置游戏环节，如“接力跑”比赛，激发学生的学习兴趣，同时提高团队合作能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：首先，我会以提问的方式引入新课，激发学生的兴趣。

问题：同学们，你们喜欢跑步吗？在跑步的过程中，有没有遇到过什么困难？

2.学生角色：学生们积极参与讨论，分享自己的跑步经历。

3.老师总结：通过同学们的分享，我们发现跑步过程中存在很多技术性问题，比如起跑、加速、途中跑、冲刺等。今天，我们就来学习快速跑的相关技术，帮助大家提高跑步水平。

二、新课讲解

1.老师角色：接下来，我将详细讲解快速跑的技术动作要领。

-起跑：讲解起跑姿势、起跑反应时间、起跑后的加速等。

-起跑后的加速跑：讲解加速跑的技术动作，如摆臂、摆腿、身体前倾等。

-途中跑：讲解途中跑的节奏、呼吸、步伐等。

-冲刺跑：讲解冲刺跑的技术动作，如全力加速、保持身体平衡等。

2.学生角色：认真听讲，并做好笔记。

三、示范与练习

1.老师角色：我会亲自示范快速跑的技术动作，让学生直观地了解动作要领。

2.学生角色：观察老师的示范，并尝试模仿。

3.老师角色：针对学生的练习，进行个别指导，纠正错误动作。

4.学生角色：根据老师的指导，不断调整自己的动作，提高技术水平。

四、游戏与比赛

1.老师角色：为了提高学生的兴趣，我将组织一个接力跑比赛。

2.学生角色：学生们分成小组，积极参与比赛，体验快速跑的乐趣。

3.老师角色：在比赛过程中，关注学生的表现，鼓励他们克服困难，提高成绩。

五、总结与反思

1.老师角色：比赛结束后，我会对本次课程进行总结。

-总结本次课程学习的快速跑技术动作要领。

-强调学生在练习过程中需要注意的事项。

2.学生角色：学生们分享自己的学习心得，总结自己在本次课程中的收获。

3.老师角色：针对学生的反思，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

六、布置作业

1.老师角色：为了巩固所学知识，我将布置以下作业。

-每位学生在家练习快速跑的技术动作，并记录自己的进步。

-下节课分享自己在练习中的心得和体会。

2.学生角色：认真完成作业，为下节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-快速跑技术分析视频：收集一些专业运动员或体育教练对快速跑技术的详细分析视频，包括起跑、加速、途中跑和冲刺等环节的分解动作，以便学生能够更直观地了解和模仿。