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3.1水循环1课时说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：3.1水循环，包括水循环的概念、类型、环节和意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中地理必修第一册中“地球上的水”章节内容紧密相连，学生已掌握地球水圈的基本概念和分布，为理解水循环提供了基础。

核心素养目标

1.提升学生地理科学素养，理解水循环的自然过程和地理意义。

2.培养学生综合思维，通过分析水循环各环节，发展地理空间思维。

3.强化人地协调观，认识到水循环与人类活动的关系，增强可持续发展意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①水循环的概念及类型：使学生能够准确描述水循环的基本过程，识别不同的水循环类型。

②水循环各环节的作用：帮助学生理解蒸发、降水、地表径流、地下径流、海洋循环等环节在维持水循环中的重要性。

2.教学难点，

①水循环的地理意义：难点在于让学生深入理解水循环对地球环境、生态系统和人类社会的深远影响。

②水循环的动态变化：难点在于引导学生分析水循环在不同区域、不同季节和不同气候条件下的动态变化特征，以及这些变化对人类社会的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版高中地理必修第一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如水循环过程动画、不同类型水循环的图片等。

3.实验器材：准备简易的水循环模型，用于演示水循环的基本环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁、安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“水循环”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“水循环的各个环节是如何相互作用的？”、“水循环对地球生态系统有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水循环的基本概念和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水循环课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示水循环动画视频，引出“水循环”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水循环的各个环节，结合实例如河流、湖泊、海洋等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区水循环的特点，以及人类活动对水循环的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些地区干旱，而有些地区洪涝？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水循环的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水循环的知识点，掌握水循环的动态变化。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于水循环的案例分析作业，要求学生分析案例中水循环的变化及其影响。

提供拓展资源：提供与水循环相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的水循环知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并