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《减法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

一、教材分析

《减法》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版。本章节内容围绕减法运算展开，通过具体实例引导学生理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，并能够运用减法解决简单的实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象能力，通过减法运算的学习，使学生能够从具体情境中抽象出数学问题，形成减法的概念；同时，提升学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，锻炼学生运用减法进行思考和计算的能力；此外，强调学生数学建模和数学应用意识，使学生在实际操作中感受数学的价值。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解减法的意义：本节课的核心内容在于让学生理解减法的含义，即从一个数量中减去另一个数量得到剩余的数量。重点在于通过实例和游戏，让学生直观地感受减法的操作和结果。

-掌握减法的基本步骤：强调学生能够熟练地进行减法运算，包括从个位数开始，逐步过渡到多位数的减法计算。例如，通过“13-7”的练习，让学生掌握个位数的借位和进位。

2.教学难点

-减法中借位的理解：减法中的借位是学生的难点之一。难点在于帮助学生理解当被减数小于减数时，如何从高位借位。例如，在“123-78”的计算中，如何从百位借位到十位。

-减法运算的准确性：学生在进行减法运算时，容易出现计算错误，如忘记减去借位后的数值。难点在于培养学生的细心和注意力，确保计算的准确性。

-解决实际问题：将减法应用到实际情境中，如计算购物找零、制作食物等，对于学生来说是一个挑战。难点在于帮助学生将抽象的减法运算与具体情境相结合，提高解决实际问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有三年级上册数学人教版教材，以便进行同步学习。

2.辅助材料：准备与减法相关的图片、图表，如水果、数字卡片等，以帮助学生直观理解减法的概念。

3.实验器材：准备计数器、计算器等，用于辅助学生进行减法运算练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内进行减法运算的讨论和练习，同时确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一组关于水果的图片，提问学生：“如果我有10个苹果，吃掉了3个，还剩多少个？”

2.提出问题：引导学生思考减法的概念，并鼓励他们用语言描述减法的过程。

3.激发兴趣：通过趣味游戏“数字接力”，让学生在游戏中体验减法的乐趣，为新课学习奠定基础。

二、讲授新课（15分钟）

1.减法的意义：讲解减法的概念，通过实例让学生理解减法是从一个数量中减去另一个数量得到剩余的数量。

2.减法的基本步骤：讲解减法运算的步骤，从个位数开始，逐步过渡到多位数的减法计算。

3.借位理解：通过实例讲解减法中的借位，如“123-78”的计算，引导学生理解借位的过程。

4.减法运算的准确性：强调学生在进行减法运算时，要注意计算的准确性，避免出现错误。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习减法运算：让学生进行减法练习，包括个位数、两位数和三位数的减法。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论减法运算中的难点，如借位。

3.互帮互助：鼓励学生之间互相帮助，共同解决减法运算中的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：减法的意义是什么？减法的基本步骤有哪些？

2.学生回答：请学生回答刚才提出的问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何将减法应用到实际情境中？

2.学生回答：学生分享自己在生活中运用减法的例子，教师给予肯定和指导。

3.创新教学：设计一个与减法相关的实际情境，让学生分组进行角色扮演，如购物找零、制作食物等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.数学抽象能力：引导学生从具体情境中抽象出数学问题，形成减法的概念。

2.逻辑推理能力：通过解决实际问题，锻炼学生运用减法进行思考和计算的能力。

3.数学建模和数学应用意识：让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的价值。

教学时间总计：45分钟

备注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-减法在生活中的应用：介绍减法在日常生活中的实际应用，如家庭购物、烹饪、时间计算等。

-减法与分数的关系：讲解减法在分数运算中的基础作用，如分数的加减法。

-减法在几何中的应用：探讨减法在几何问题中的运用，如计算图形的面积和体积。

-减法在数据统计中的应用：展示减法在数据统计中的重要性，如计算统计数据的变化。

2.拓展建议

-家庭作业：布置与减法相关的家庭作业，如完成购物找零、烹饪食材配比等实际问题。

-小组项目：鼓励学